上好小学信息技术课的几点关键.doc

上好小学信息技术课的几点关键 合肥市裕溪路学校 谢 慧 （QQ：444843477） 教学内容 创新 信息素养 整合 以评促学 课堂教学是提高教学质量的关键，也是学好每门课程的主渠道，那么怎样搞好小学的计算机教学已成为计算机教师们一个必须去面对的问题。信息技术课课堂教学的随意性较大，必须通过在实践中摸索。小学阶段的信息技术课主要的目标应是：通过课堂学习，激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学、有兴趣地学；使学生接受多方面的情感教育，如审美能力、环保意识、合作精神和爱国主义教育等；使学生有足够的活动空间。另外，小学计算机教学的重点应注重让学生通过计算机课的学习，掌握具有一般性的计算机基础知识，基本操作技巧以及能用计算机解决问题的思路和方法，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。 一、注重学生创新能力的培养 1、激发学生的兴趣 我们知道，兴趣是学习的巨大动力。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应努力给学生营造一个创新的氛围。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。比如，录入和修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个小任务：让学生输入一段题目为“我的家”的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。,从而激发学生的学习兴趣。在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂， 2、发展学生的创造想像力 为了培养具有“计算机文化”素养的21世纪创新型人才，我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。 ??? 学生非常喜欢上每周一次的信息技术课。我们应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识，这也是培养学生不断创新的手段之一。实践操作更是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。如在教学PowerPoint的插入和移动幻灯片时，老师先将作品播放给学生看，接着提问：现在你能将第3张幻灯片移动到刚插入的空白幻灯片中吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了方法。通过自主学习，学生不仅学到了基本的电脑知识，而且利用电脑本身自有的特点，还培养了学生的想象力和创新意味。在低年级教学“金山画王”时，那些美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。 为了提高学生形象思维能力，培养学生的创新意识，在课堂教学中，努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。在教学过程中，如何充分发挥多媒体教学的优势，全面提高学生形象思维能力，便成了教师颇费思量的事情。因此，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。如在教学 “Powerpoint”软件时，学生不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意。这时，我仔细观察学生作品中的闪光点，通过多媒体教学网，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，接着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。 因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿