Unit 5 Poems Review Useful Structures 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx
Unit5PoemsReviewUsefulStructures说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：Unit5PoemsReviewUsefulStructures，包括诗歌复习和常用结构的掌握。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中的诗歌单元紧密相连，通过复习已学诗歌，帮助学生巩固诗歌欣赏技巧；同时，引入常用结构的学习，有助于学生提高英语写作能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升审美鉴赏和创造性表达能力。通过诗歌复习，强化学生对中国传统文化的理解，激发学生的文化自信；通过学习常用结构，提高学生的英语语言运用能力，培养跨文化交流意识。同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，在诗歌创作中表达个人情感和观点。
学情分析
本节课针对的是高中选择性必修第三册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在知识层面，学生对诗歌有一定的了解，能够识别和欣赏简单的诗歌形式。然而，由于诗歌作为一种文学形式，其语言表达往往较为含蓄和富有象征意义，学生在理解和分析诗歌内涵方面可能存在一定的困难。
在能力方面，学生的英语写作能力尚待提高，尤其是对于诗歌这种需要高度创造性和情感表达的语言形式。学生在运用常用结构时，可能缺乏足够的练习和熟练度，导致在写作中难以准确、流畅地表达思想。
在素质方面，学生的审美鉴赏能力有待加强，他们可能对诗歌的欣赏停留在表面，缺乏深入的理解和感受。此外，部分学生的参与度和合作精神可能不足，影响课堂互动和共同学习的效果。
行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，对于课堂活动参与度不高，需要教师引导和激发他们的学习兴趣。同时，课堂纪律也是需要关注的问题，部分学生可能缺乏自律，需要教师通过有效的课堂管理来维护教学秩序。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语人教版选择性必修第三册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗歌朗诵音频、诗歌创作示例等，以丰富课堂展示和互动。
3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，摆放诗歌创作材料，营造轻松、互动的学习氛围。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于中国传统诗歌的背景音乐，让学生沉浸在诗歌的氛围中。
2.提出问题：引导学生思考：“你们对诗歌有什么样的认识？在日常生活中，你们是如何欣赏诗歌的？”
3.学生回答：邀请几位学生分享他们的看法，教师给予肯定和鼓励。
二、讲授新课（15分钟）
1.教学目标：介绍诗歌的基本形式和常用结构，提高学生的诗歌欣赏和创作能力。
2.教学重点：讲解诗歌的押韵、节奏、意象等基本元素，以及如何运用这些元素进行诗歌创作。
3.讲解过程：
a.介绍诗歌的基本形式，如五言、七言、律诗、绝句等（3分钟）。
b.讲解诗歌的押韵、节奏、意象等基本元素（8分钟）。
c.以实例分析诗歌创作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法（4分钟）。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：分发诗歌创作练习题，让学生运用所学知识进行创作（5分钟）。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌创作的技巧和注意事项（5分钟）。
四、课堂提问（5分钟）
1.针对课堂练习，提问学生创作过程中的疑问，引导学生思考并解决问题。
2.邀请学生分享他们的创作心得，教师给予点评和指导。
五、师生互动环节（10分钟）
1.创设互动环节：邀请学生上台朗诵自己创作的诗歌，其他学生聆听并给予评价。
2.教师点评：针对学生的朗诵和创作，给予肯定和指导，指出优点和不足。
3.学生互评：鼓励学生之间互相评价，提高学生的审美鉴赏能力。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：诗歌创作对于个人成长和情感表达的意义。
2.鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，提高自己的审美情趣和文学素养。
七、总结与反馈（5分钟）
1.总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏和创作的重要性。
2.鼓励学生在课后继续学习，提高自己的诗歌创作能力。
教学过程流程环节如下：
1.导入环节：5分钟
2.讲授新课：15分钟
3.巩固练习：10分钟
4.课堂提问：5分钟
5.师生互动环节：10分钟
6.核心素养拓展：5分钟
7.总结与反馈：5分钟
总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.诗歌背景知识：介绍中国古代诗歌的发展历程，包括唐诗、宋词、元曲等不同时期的代表诗人及其作品，以及诗歌的流派和特点。
b.诗歌鉴赏方法：提供一些诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感表达、语言技巧等，帮助