北师大版一年级数学一共有多少教案.doc

一共有多少 教学目标： 1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 2.?在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。 3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重点： 理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点： 理解加法的意义。 教学过程： 一、?情境导入（铅笔情境）。 1.师：今天老师给大家带来了一些图片，要考考大家看谁的反应最快？说说你看到了什么？有几个？（3名学生） 2.师：同学们，你们还记得笑笑吗？（记得）今天这节课，笑笑将和我们一起来学习，大家喜不喜欢？ 生：喜欢！ 师：好！请同学们看笑笑给我们带来了什么？（先出示图1） 生：铅笔。 师：非常好！请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？（教师模仿笑笑的动作提示学生）（2-3名学生） 生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。 师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，发生了什么变化？ 生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。 师：他说“合到一起”，表达的真棒！接下来请大家数数，当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔？ 生：一共有5支铅笔。 师：你是怎么数的呀？ 生：先数3根，然后再数2根，一共是5根。 师：你的声音真洪亮！表达的也很清楚。老师要给你一个赞。还有谁能说说自己的方法？（教师及时肯定不同的方法）接下来请同学们用自己的小棒跟着老师也像笑笑这样来表演一下！一边做一边说一说，要做到手口一致哦！ 生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根铅笔，另一只手里有2根铅笔，把两只手里的铅笔合到一起，一共有5根铅笔） 师：课堂进行到这里，相信已经有同学猜到了今天这节课的课题了，就是《一共有多少》。（板书课题：一共有多少）同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！ 师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么？ 二、讲授新课。 1、观察情境图，描述图意（熊猫情境） 师：同学们请看，熊猫们都在干什么？（2名同学） 生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。 师：你观察的真仔细！说的也很清楚！那么接下来老师想用圆片来代替熊猫，把它们请到黑板上来，可以吗？（可以）那么请同学们思考：看了这幅图谁能提出一个问题？想想我们这节课的课题？（2-3名） 生： 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩球，一共有多少只熊猫？ 师：你说的太棒了！我们把掌声送给他！老师也要给她一个赞！那现在谁能来解答刚才的问题呢？到底有几只熊猫？ 生：一共有5只熊猫。 师：同意吗？（同意）很好！一下就说出了答案。那我们一起来数数，到底是不是5只熊猫。（将2个圆片移到3个圆片处，即合起来。）看来咱们同学刚才都答对了！真棒！ 师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？ 生：愿意！ 师：很好！看来咱们同学都很热心肠的好孩子。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？ 生：可以！ 师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的熊猫用数字几来表示？（3）（板书：3） 师：恩！很棒！那玩皮球的熊猫就可以用数字几来表示？（2）（板书：2） 师：接下来我们要求一共有多少只熊猫要用到一个新的符号，谁知道哪个数学符号可以表示“合起来”的意思？（加号）对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”，加号就是合起来的意思。（板书：＋）合在一起就用加法来表示。合起来之后一共就有5只熊猫，对吗？接下来就要用到我们之前学习过的等号。（板书“=5”） 师：大家请看，这就是一个加法算式，大家会读吗？领读，再单读。（指导学生齐读两遍并板书：3加2等于5） 师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说：衣服上的扣子，3颗扣子加上2颗扣子，一共是5颗扣子；3根手指加上2根手指，一共是5根手指。） 师：同学们想到的可真多！现在请同学们在家庭本上练习书写这个算式，注意数字和符号在田字格里的书写格式，写字要坐直！（师巡视，指导，写得好的点赞鼓励。） 看来同学们对刚才的知识掌握的都不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。 2、摆一摆，算一算 师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），同学们先仔细观察图片，然后用摆一摆的方法表示图中的事物，最后再数一数一共有多少，完成下面的加法算式。（让学生先自己摆，师然后叫同学上来展示，先摆几个，