《一共有多少》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx
《一共有多少》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学北师大版一年级上册数学教材中的《一共有多少》这一章节，涉及数的认识、数的加减法等基础知识。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对数的初步认识有关，通过复习和巩固已学过的数数、加减法等知识，帮助学生更好地理解和掌握数的概念及计算方法。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1）数感，通过实际操作和问题解决，使学生形成对数的直观感知和抽象理解；2）符号意识，通过使用数字和数学符号，发展学生用数学语言表达和交流的能力；3）逻辑推理，通过数数和加减法的应用，培养学生的逻辑思维和推理能力；4）直观想象，通过图形和操作活动，增强学生的空间想象能力；5）数学建模，通过解决实际问题，培养学生用数学模型描述现实世界的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在数学学习方面已具备基本的数数能力，能够从1数到100，并对简单的10以内的加减法有一定的了解。他们在日常生活中也接触过一些简单的计数和分类活动，这些经验为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和动手操作活动特别感兴趣。他们的学习能力强，喜欢通过直观和动手操作来学习新知识。学习风格上，学生倾向于通过视觉和动手操作来理解抽象的数学概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和记忆数字顺序上可能存在困难，尤其是在数数时容易混淆数字的顺序。在加减法的学习中，学生可能会遇到计算错误的问题，如忘记进位或退位。此外，对于一些抽象的数学概念，如“和”、“差”等，学生可能难以用语言准确描述，需要通过大量的练习和实例来加深理解。因此，教学中需要注重直观教学和实践活动，帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有北师大版一年级上册数学教材，包括《一共有多少》的相关页码。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、计数棒、图片和视频，以帮助学生直观理解数的概念和加减法。
3.实验器材：准备计数器、操作卡片等，以便学生在实际操作中练习数数和加减法。
4.教室布置：设置小组讨论区，摆放操作台和计数材料，营造轻松互动的学习氛围。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示一幅描绘孩子们在操场上玩耍的图片，引导学生观察并提问：“你们看，操场上有多少人？他们正在做什么？”
2.提出问题：教师引导学生思考：“如果我们要数出操场上所有同学的数量，我们应该怎么做？”
3.学生回答：鼓励学生分享他们的想法，并总结出数数的方法。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师讲解数的概念：通过实物展示和数字卡片，引导学生认识数字，并学习如何正确书写。
2.教师讲解加减法：以简单的例子解释加法和减法的含义，如“5个苹果加3个苹果，一共有多少个苹果？”
3.学生练习：教师引导学生进行口算练习，巩固加减法概念。
三、巩固练习（15分钟）
1.实物操作：教师分发计数棒和数字卡片，让学生通过操作来数数和进行简单的加减法计算。
2.小组讨论：学生分组进行讨论，互相帮助解决问题，教师巡视指导。
3.课堂展示：每组派代表上台展示他们的解题过程，其他学生进行评价。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：教师针对学生操作过程中出现的问题进行提问，如“为什么这个数数的结果不对？”
2.学生回答：鼓励学生主动回答问题，并引导学生分析错误原因。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师示范：教师通过示范操作，展示如何正确使用计数工具和数学符号。
2.学生模仿：学生跟随教师的示范进行操作，教师及时纠正错误。
3.小组合作：学生分组进行合作，共同完成一个简单的数学问题。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：教师提出一个与生活实际相关的问题，如“家里有5个苹果，妈妈又买了3个苹果，现在家里一共有多少个苹果？”
2.学生讨论：学生分组讨论如何解决这个问题，并分享他们的思路。
七、总结与反思（5分钟）
1.教师总结：教师回顾本节课所学内容，强调数的概念和加减法的重要性。
2.学生反思：学生回顾自己的学习过程，总结自己的收获和不足。
教学时间总计：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握数的概念，包括自然数的顺序、计数方法和简单的加减法。学生能够正确书写数字，并能够通过实物操作和口算进行简单的数学计算。
2.技能提升：学生