《野营 —— 有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册.docx
《野营——有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年青岛版数学二年级下册
一、课程基本信息
1.课程名称：《野营——有余数的除法》
2.教学年级和班级：二年级
3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期二上午第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.发展数学抽象能力：通过解决野营问题，引导学生从具体情境中抽象出有余数的除法概念，形成数学模型。
2.培养逻辑推理能力：通过逐步分析和解决问题，使学生学会运用逻辑推理过程，理解有余数除法的意义和计算方法。
3.增强数学应用意识：让学生在实际情境中体会数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解有余数的除法的意义，能够正确进行有余数的除法计算。
②掌握计算有余数除法的方法，包括试商、减法求余等步骤。
③通过野营情境，将除法计算与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
2.教学难点，
①理解余数的意义，特别是在除法中的具体应用。
②正确处理除法中的余数，特别是在有余数时的计算策略。
③将抽象的除法概念与具体的野营情境相结合，帮助学生建立数学模型，提高数学思维水平。
④在计算过程中，培养学生的细心和耐心，确保计算结果的准确性。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解有余数的除法概念。
2.通过角色扮演活动，让学生扮演野营中的不同角色，体验除法在实际情境中的应用。
3.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法计算，提高计算速度和准确性。
4.利用多媒体教学，展示野营场景和除法计算过程，增强直观感受。
5.通过小组讨论，鼓励学生分享解题思路，培养合作学习能力和沟通能力。
五、教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对有余数的除法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要分成几份的问题吗？有没有剩下一些东西的情况？”
展示一些关于分食物、分物品等生活中的图片，让学生初步感受分与除的关系。
简短介绍有余数的除法在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解有余数的除法的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解有余数的除法的定义，包括除数、被除数、商和余数的关系。
详细介绍有余数除法的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数的除法的特性和重要性。
过程：
选择几个与野营相关的案例，如分组野餐、分配帐篷等，进行详细分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有余数除法在实际情境中的应用。
引导学生思考这些案例中如何处理余数，以及如何调整分配策略。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论一个野营中可能遇到的有余数除法问题。
小组内讨论解决问题的方法，如调整分配、寻找合适的余数应用场景等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有余数的除法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和实施步骤。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调有余数的除法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括有余数的除法的定义、计算方法、案例分析等。
强调有余数的除法在现实生活中的应用价值，如分配资源、解决分配不均等问题。
布置课后作业：让学生完成几个关于有余数除法的练习题，巩固所学知识。
（一）导入新课（5分钟）
1.教师通过提问，引导学生回忆生活中的分与除的经验。
2.展示图片，如分食物、分礼物等，激发学生的兴趣。
3.简要介绍有余数的除法，引起学生的好奇心。
（二）XX基础知识讲解（10分钟）
1.教师讲解有余数的除法的定义和基本概念。
2.使用图表和示意图，帮助学生理解除法的基本步骤。
3.通过实例，让学生体验有余数的情况，并学习如何进行计算。
（三）XX案例分析（20分钟）
1.教师选择与野营相关的案例，如分组野餐、分配帐篷等。
2.详细介绍每个案例的背景和特点，引导学生思考如何解决有余数的问题。
3.引导学生分组讨论，提出解决方案。
（四）学生小组讨论（10分钟）
1.学生分组，每组讨论一个与野营相关的有余数除法问题。
2.小组内讨论解决方案，并准备展示成果。
（五）课堂展示与点评（15分钟）
1.各组代表依次上台展示讨论成果。
2.其他学生和教师提问和点评，促进互动交流。
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