二年级语文上册 第一单元 2 我是什么说课稿（pdf） 新人教版.docx
二年级语文上册第一单元2我是什么说课稿（pdf）新人教版
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设计意图
本节课以《我是什么》为主题，旨在通过引导学生观察生活中的自然现象，培养他们的观察能力和语言表达能力。通过学习课文，让学生了解水的形态变化，感受自然之美，激发学生对科学知识的兴趣，同时锻炼学生的朗读能力和口语交际能力。
核心素养目标
培养学生对自然现象的观察力和好奇心，提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过学习《我是什么》，引导学生感受水的形态变化，培养他们的科学探究精神，同时锻炼学生的合作学习能力和创新思维。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：二年级学生对自然现象有一定的认识，能够说出一些常见的天气现象和自然现象，如雨、雪、风等。他们在日常交流中已经初步学会了描述天气和季节变化。
2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界的事物尤其感兴趣。他们的观察力、想象力较强，但语言表达能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观、动手操作的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于二年级学生的词汇量和表达能力有限，他们在描述自然现象时可能遇到困难。此外，对抽象概念的理解和表达也是他们在学习过程中可能遇到的挑战。部分学生可能对科学知识的学习缺乏兴趣，需要教师通过多种教学方法激发他们的学习热情。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解水的形态变化，并鼓励学生分享自己的生活经验。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的自然元素，如水滴、雪花等，通过互动体验水的特性。
3.利用多媒体展示水的不同形态，通过图片、视频等丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
4.组织实验活动，让学生亲手操作，观察水在不同条件下的变化，增强学生的实践操作能力。
教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师播放一段自然风光视频，引导学生观察并描述视频中出现的自然现象。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道视频中的水是什么样子吗？它在不同的地方会变成什么样子呢？”
3.学生回答：学生自由发言，分享自己对水的认识。
讲授新课（15分钟）
1.教师讲解水的形态变化：水在不同的温度和压力下会变成固态、液态和气态。
2.结合图片展示：教师展示水在不同形态下的图片，如冰、水、蒸汽，引导学生观察并描述。
3.互动提问：教师提问：“为什么水会变成冰呢？为什么水在加热后会变成蒸汽呢？”
4.学生回答：学生自由发言，分享自己的思考。
巩固练习（10分钟）
1.教师发放练习题：设计一些关于水形态变化的练习题，如选择题、填空题等。
2.学生独立完成：学生认真阅读题目，独立完成练习题。
3.互查答案：学生之间互相检查答案，讨论解题思路。
课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些关于水的现象呢？”
2.学生回答：学生自由发言，分享自己生活中的水现象。
师生互动环节（5分钟）
1.教师引导学生进行角色扮演：教师扮演水滴，学生扮演冰块、水、蒸汽，进行互动游戏。
2.学生分享体验：学生分享在角色扮演过程中的感受和收获。
创新教学（5分钟）
1.教师设计一个关于水形态变化的实验：将一杯冷水倒入一个密封的容器中，然后加热容器。
2.学生观察实验现象：学生观察水在不同温度下的变化，记录实验结果。
1.教师总结本节课的学习内容：水的形态变化、水的特性等。
2.学生分享自己的收获：学生分享在课堂上的学习体会和收获。
教学过程流程环节如下：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（15分钟）
3.巩固练习（10分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（5分钟）
6.创新教学（5分钟）
7.总结与拓展（5分钟）
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够理解和掌握水的三种形态——固态、液态和气态的基本特征，以及水在不同温度和压力下形态变化的原因。
2.观察能力：学生在观察图片、视频和实验过程中，提高了观察能力，能够细致地描述水的不同状态，并在日常生活中对自然现象进行细致观察。
3.语言表达能力：学生在课堂讨论和分享环节，学会了如何用准确的语言描述水的变化，提高了口语表达能力和逻辑思维能力。
4.科学探究精神：通过参与实验和角色扮演等活动，学生体验了科学探究的过程，培养了科学探究精神和动手操作能力。
5.合作学习能力：在小组讨论和互查答案的过程中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作意识和沟通能力。
6.美学欣赏能力：学生通过欣赏自然风光视频和图片，感受到了水形态变化的美，提升了美学欣赏能力。
7.解决问题能力：在面对生活中关于水的现象时，学