人教版（2019）高中生物《1.2 种群的数量变化》参考课件.pptx

高中生物 第2节 种群的数量变化 高中生物 学习目标 1.结合细菌数量增长的实例，学会构建种群数量增 长的模型方法，掌握科学探究的基本流程。 2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，体验 构建数学模型的方法，培养科学探究能力。 3.通过“J”形和“S”形曲线分析，理解种群数量变化 的影响因素及其内在逻辑关系，培养科学思维能力。 4.了解种群数量波动和下降的影响因素，认同种群 研究的重要意义，提升社会责任感。 高中生物 课前篇自主预习 一、建构种群增长模型的方法 数 学 模 型 概念 表现形式 构建步骤 用来描述一个系统或它的性质的 数学 形式 数学公式、 曲线图 观察研究对象， 提出问题 →提出合理的假设 →根据实 验数据，用适当的数学形式对事物的 性质 进行表达→ 通过进一步 试验或观察等，对模型进行 检验或修正 高中生物 二、种群的“J”形增长和“S”形增长 种群 增长 的”J” 形曲 线 条件 数学模型 理想条件，即 食物和空间 条件充裕， 气候 适宜，没有天敌和其他竞争物种等 Nt= N0λt 其中N0为该种群的 起始数量 ，为 时间，Nt表示 t年后 该种群的数量， λ表示该 种群数量是前一年种群数量的 倍数 ，即种群 数量每年以 一定倍数 增长 高中生物 根据种群增长的“J”形曲线和“S”形曲线，比较二者异同。 比较项目 “J”形曲线 “S”形曲线 条件 理想状态：食物和空间条件充裕 ; 气候 适宜 ; 没有 天敌和其他竞 争物种等 现实状态： 资源和空间 有限;各种生态 因素综合作用 特点 种群数量以一定的 倍数 连续增长 种群数量达到环境容纳量K 值后，将在K值上下保持 相对稳定 环境容纳量(K 值) 无 K 值 有 K值 高中生物 三、种群数量的波动 在自然界中，对于大多数生物的种群来说，种群数量总 是处于 波动 中。当种群长久处于不利条件下，种群 数量会出现 持续性的或急剧的 下降。 高中生物 (2)在K/2时控制有害动物最有效。( ) 生物资源加以保护和利用。( ) 预习反馈 1.判断 (1)在相对稳定的生态系统中，种群数量在K值上下波动。( √ ) √ (3)建立自然保护区，改善栖息环境，以提高环境容纳量，是提高 大熊猫种群数量的根本措施。( √ ) (4)对于“S”形曲线，同一种群的K值是固定不变的，与环境因素无 关。( × ) (5)研究种群数量的变化有利于对有害动物进行防治，以及对野生 × 高中生物 2.建立种群数量变化的数学模型一般不需要( ) A.观察研究对象，提出问题，作出合理的假设 B.根据实验数据，用适当的数学形式对种群数量变化进行表达 C.通过进一步实验或观察，对数学模型(公式或曲线)进行检验或修正 D.设置对照实验 解析：建立种群数量变化的数学模型的步骤：观察研究对象，提 出问题→提出合理的假设→根据实验数据，用适当的数学形式对 种群数量变化进行表达→通过进一步实验或观察对数学模型(公 式或曲线)进行检验或修正。答案：D 高中生物 3.下列有关种群增长的模型的说法，不正确的是( ) A.种群呈现“J”形增长的前提条件是食物和空间条件充裕、气候适 宜、没有天敌和其他竞争物种等 B.呈现“S”形增长的种群，随着时间的推移，其种群增长所受的环 境阻力加大 C.种群增长数学模型的构建，通常包括以下步骤：观察并提出问题、 作出假设、建立模型、检验或修正模型 D.种群增长的“J”形曲线有K值，只是K值较大，图中没有表示出来 解析：“J”形曲线的形成条件是理想的，不存在K值。答案：D 高中生物 4.生态学家高斯在0.5 mL的培养液中放入5个大草履虫，在 培养至第5天后，大草履虫的数量基本维持在375个左右，对 此实验认识不正确的是( ) A.高斯实验得到的K值受到培养液体积的限制 B.高斯实验得到的K值是375个 C.在相同条件下培养变形虫，K值也是375个 D.重复此实验，K值有可能不同 高中生物 解析：K值受环境条件的影响，包括食物、空间等条件， 而培养液容量既是食物条件限制，也是空间条件限制， A项正确;大草履虫的数量基本维持在375个左右，说明 375是环境对大草履虫的最大容纳量，B项正确;不同的 生物在相同的环境里，K值不一定相同，C项错误;K值受 到营养、温度等因素的影响，重复此实验，K值可能不 同，D项正确。 答案：C 高中生物 三、探究培养液中酵母菌种群数量的变化 探究 培养 液中 酵母 菌种 群说 量的 变化 原理 （1）酵母菌可以用 液体培养基（培养液） 来培养 （2）培养液中酵母菌种群的增长情况与培养液的成分、空间、 pH、温度等因素有关 （1）将10mL 无菌马铃薯培养液 或 肉汤培养液 加入试管中 （2）将酵母菌接种入试管中的培养液中并混合均匀