Unit 2 What a day ！（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Unit2Whataday！（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

Unit2Whataday!是译林版（三起）英语六年级上册第二单元的内容。本单元以“一天的生活”为主题，通过对话和阅读材料，引导学生了解不同人物的一天，学习时间表达和日常活动描述。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生理解和运用英语进行日常交流的能力。

2.提高学生通过英语学习了解多元文化，增强跨文化交际意识。

3.培养学生运用英语描述个人经历，提升语言表达和思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的英语学习中已经学习了基本的英语语法知识，如现在进行时、一般过去时等，并对时间表达有一定的了解。然而，他们在描述一天的活动时，可能缺乏连贯性和逻辑性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习有一定的兴趣，愿意尝试使用英语表达自己。他们的英语能力在逐渐提高，但个体差异较大。部分学生可能具备较强的口语表达能力，而另一些学生在听力或写作方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在描述一天的活动时，学生可能遇到以下困难：一是如何将所学的时间表达和活动描述进行有效结合；二是如何使叙述具有逻辑性和连贯性；三是如何在有限的词汇量中准确表达复杂的意思。此外，对于部分英语基础薄弱的学生，理解课文内容和学习新的词汇可能存在挑战。

教学资源

-教材：译林版（三起）英语六年级上册

-教学课件：多媒体课件，包含图片、视频和音频材料

-互动白板：用于展示教学内容和进行课堂互动

-互联网资源：在线词典、英语学习网站

-实物教具：时钟、日历等，用于辅助时间概念的教学

-学生活动手册：用于学生完成练习和自我评估

-教学辅助软件：英语语法和词汇学习软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘日常生活的图片或视频，激发学生的兴趣。

-引导学生用英语描述图片中的场景，复习已学的时间表达和日常活动词汇。

-提问：“Whataretheydoing?”，鼓励学生用英语回答。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示不同人物的一天，如学生、老师、工人等，介绍他们的日常活动。

-引导学生注意时间表达和活动描述的语法结构，如一般现在时和一般过去时。

-通过角色扮演，让学生模仿不同人物的一天，练习时间表达和活动描述。

-教师提供例句，如：“Igetupat7:00a.m.andhavebreakfast.”，让学生跟读并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个人物，描述该人物的一天。

-教师提供时间线索，如“morning”，“afternoon”，“evening”，引导学生使用正确的时态。

-学生展示小组作品，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的时间表达和日常活动描述方法。

-强调重点词汇和句型，如“gotoschool”，“dohomework”，“watchTV”等。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习，要求学生描述自己的一天，使用至少三个不同的时态。

-鼓励学生与家长分享自己的作业，增加学习互动性。

-提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

备注：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的掌握情况适当调整。

学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时描述人物的一天，提高了语法运用能力。

-学生在词汇积累方面有了显著进步，能够识别和运用与日常生活相关的词汇，如“getup”，“havebreakfast”，“gotoschool”，“dohomework”，“watchTV”等。

-学生在听、说、读、写四个方面的语言技能得到均衡发展，尤其在口语交流中，学生能够更加自信地运用英语进行日常对话。

2.文化意识增强：

-学生通过了解不同人物的一天，对不同的生活方式和文化习俗有了更深入的认识。

-学生能够体会到不同文化背景下的人们有着相似的日常活动，增强了跨文化交际意识。

3.思维品质提高：

-学生在描述一天的活动时，能够按照时间顺序进行逻辑思考，提高了思维的条理性和组织性。

-学生在模仿和角色扮演活动中，锻炼了想象力和创造力，学会了如何用英语表达自己的观点和感受。

4.学习习惯养成：

-学生通过课后作业和预习，养成了良好的