2024年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第10课 故乡说课稿 沪教版五四制.docx
2024年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第10课故乡说课稿沪教版五四制
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课程基本信息
1.课程名称：2024年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第10课故乡
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生理解鲁迅作品中的现实主义精神。
2.强化学生的审美感知，提升对故乡主题的深刻感悟和审美体验。
3.培养学生的文化意识，让学生认识到鲁迅作品在当代社会的价值和意义。
4.增强学生的语言表达能力，通过阅读和讨论，提高学生运用语言文字进行有效沟通的能力。
学情分析
九年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解鲁迅作品时可能存在以下情况：
1.知识层面：学生对鲁迅这位文学巨匠的了解有限，对鲁迅作品的时代背景、创作手法和思想内涵掌握不足，这可能导致他们在阅读《故乡》时难以深入理解作品的深层含义。
2.能力层面：学生在阅读理解、分析评价和创造性思维等方面还有待提高。对于《故乡》中复杂的人物关系、象征手法和讽刺意味，他们可能难以准确把握。
3.素质层面：部分学生可能对故乡主题的感悟不够深刻，缺乏对家乡变迁的思考和反思，这可能会影响他们对作品情感投入和价值观的塑造。
4.行为习惯：学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为对鲁迅作品的不了解而表现出被动学习态度，需要教师引导和激发他们的学习兴趣。
-通过介绍鲁迅的生平和作品背景，帮助学生建立对鲁迅作品的初步认识。
-运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。
-引导学生关注作品中的细节，培养他们的观察力和分析能力。
-结合故乡主题，引导学生进行情感共鸣和价值观思考，提升他们的文化素养。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教材《2024年九年级语文上册》
-课程平台：学校内部网络平台，用于分享教学资源和学生作业
-信息化资源：鲁迅生平介绍的视频资料、鲁迅作品的相关音频资料、故乡主题的图片和图片集
-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、教师讲解、小组讨论、角色扮演、朗读体会分享
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对鲁迅及其作品的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“同学们，你们知道鲁迅是谁吗？他的作品对你们有什么影响？”
2.展示一些鲁迅的图片或视频片段，如鲁迅的肖像、鲁迅笔下的经典场景等，让学生初步感受鲁迅作品的魅力。
3.简短介绍鲁迅的生平和文学成就，以及《故乡》这篇作品在鲁迅创作中的地位，为接下来的学习打下基础。
二、鲁迅作品《故乡》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《故乡》的基本概念、创作背景和鲁迅的写作风格。
过程：
1.讲解《故乡》的定义，包括作品的主题、人物、情节等。
2.介绍《故乡》的创作背景，包括鲁迅当时的社会环境和个人经历。
3.分析鲁迅的写作风格，如讽刺、幽默、象征等手法在作品中的应用。
三、鲁迅作品《故乡》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《故乡》的特性和鲁迅的思想。
过程：
1.选择《故乡》中的几个典型片段进行分析，如“阿Q正传”中的阿Q形象、鲁迅对故乡的描写等。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁迅作品中的现实主义精神。
3.引导学生思考这些案例对当代社会的启示，以及鲁迅作品在文学史上的地位。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《故乡》相关的主题进行深入讨论，如鲁迅的故乡情结、作品中的讽刺手法等。
2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故乡》的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《故乡》的重要性和鲁迅的思想。
过程：
1.简要回顾本节课的学习内容，包括《故乡》的基本概念、创作背景、案例分析等。
2.强调《故乡》在鲁迅创作中的地位，以及作品对当代社会的启示。
3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故乡》的短文或报告，以巩固学习效果。
七、课后作业布置（5分钟）
目标：巩