2024年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课《自题小像》说课稿 沪教版五四制.docx
2024年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课《自题小像》说课稿沪教版五四制
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过学习鲁迅先生的《自题小像》，引导学生深入理解鲁迅先生的生平事迹、文学成就及其爱国主义精神。结合九年级学生的认知水平和沪教版五四制语文教材的要求，本节课的设计意图如下：
1.帮助学生掌握鲁迅先生的生平事迹，了解其在文学史上的重要地位。
2.分析《自题小像》中的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3.通过学习鲁迅先生的爱国情怀，激发学生的爱国情感，培养学生的社会责任感和使命感。
二、核心素养目标分析
1.语言建构与运用：通过解读《自题小像》，提高学生对诗歌语言的感知力和鉴赏力，培养学生准确、生动、深刻地表达个人情感和观点的能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考鲁迅作品中的思想内涵，培养学生的批判性思维和创新性思维，提高逻辑推理和论证能力。
3.文化传承与理解：通过学习鲁迅的生平和创作背景，增强学生对中华优秀传统文化的认识，理解鲁迅作品在传承和发展中华优秀传统文化中的重要作用。
4.审美鉴赏与创造：引导学生领略鲁迅诗歌的艺术美，培养高尚的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级的学生已经学习过鲁迅的部分作品，对鲁迅先生的文学风格和主题有了一定的了解，掌握了基本的文学鉴赏方法和诗歌分析技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对鲁迅的作品表现出浓厚的兴趣，尤其是对鲁迅的生平和思想有较高的探究热情。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和探究来深入理解文本。在风格上，学生更倾向于直观、生动和互动的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解鲁迅《自题小像》中的深刻内涵和隐喻时可能会遇到困难，因为鲁迅的文学作品往往寓意丰富、思想深刻。此外，诗歌中的古汉语词汇和表达方式也可能成为学生的阅读障碍。学生还需要克服对诗歌鉴赏的陌生感，提升自己的审美鉴赏能力。
四、教学资源
-教科书《2024年九年级语文上册》
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-鲁迅生平介绍资料
-《自题小像》诗歌原文及注释
-相关文学评论文章
-诗歌鉴赏技巧指导材料
-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）
-课堂互动游戏素材
-美术材料（用于学生创作相关主题的绘画或手抄报）
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示鲁迅先生的经典照片和名言，引起学生对鲁迅先生的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习的鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，让学生思考这些作品的主题和风格。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细介绍《自题小像》的背景，包括鲁迅先生写作此诗的时代背景和个人心境。
-举例说明：通过分析诗中的关键词句，如“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，解释鲁迅先生如何通过诗歌表达自己的爱国情怀。
-互动探究：引导学生分组讨论，探讨诗中的意象和象征意义，以及鲁迅先生如何通过这些意象表达自己的思想感情。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生选取诗中的任意两句，用自己的话解释其含义，并尝试创作一首表达自己情感的小诗。
-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的困难，提供必要的文学指导。
4.课堂总结（约5分钟）
-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调鲁迅先生的爱国精神和诗歌的艺术魅力。
5.作业布置（约5分钟）
-让学生撰写一篇关于《自题小像》的鉴赏文章，要求结合诗中的意象和鲁迅先生的生平，表达自己的理解和感悟。
-鼓励学生课外阅读鲁迅先生的其他作品，深化对鲁迅先生文学成就的理解。
六、知识点梳理
1.鲁迅先生的生平简介
-生卒年月
-主要文学成就
-社会思想和文学理念
2.《自题小像》诗歌内容解析
-诗歌原文及注释
-诗歌的结构和韵律
-诗中的意象和象征
3.《自题小像》的文学特色
-鲁迅先生的独特文风
-诗歌中的讽刺与幽默
-诗歌的情感表达和审美价值
4.鲁迅先生的爱国情怀
-诗中的爱国主题
-鲁迅先生对国家和民族命运的关怀
-爱国主义情感的表达方式
5.诗歌鉴赏方法
-如何理解诗歌的意象
-如何分析诗歌的语言特色
-如何把握诗歌的情感和主题
6.文学批评与鉴赏
-鲁迅诗歌在文学史上的地位
-当代文学批评对《自题小像》的评价
-学生如何进行文学批评和鉴赏
7.写作技巧与风格
-鲁迅先生的写作风格
-《自题小像》中的修辞手法
-学生如何借鉴鲁迅的写作技巧
8.文化背景与影响
-鲁迅先生时代的