2024秋九年级语文上册 第四单元 14 故乡说课稿 新人教版.docx
2024秋九年级语文上册第四单元14故乡说课稿新人教版
一、教学内容
本章节为《2024秋九年级语文上册第四单元14故乡》，主要包括以下内容：散文《故乡》的学习，包括作者背景、文章结构、主题思想、写作手法等。通过学习这篇散文，学生能够体会作者对故乡的深厚感情，了解散文的特点，培养阅读理解和审美鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提升审美鉴赏能力，感受散文的语言魅力和情感表达。
2.培养文化理解意识，理解作者对故乡的情感与思考。
3.增强语言建构与运用能力，学习散文的写作手法和结构。
4.增进思辨能力，探讨故乡主题在当代社会的意义。
三、学情分析
九年级学生正处于青春期，对故乡有着独特的情感体验。在知识层面，他们对散文有一定的了解，但可能对《故乡》这类表达个人情感和故乡情怀的散文理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析文章结构、把握作者情感和写作手法的能力尚需提高。在素质方面，学生对故乡的情感丰富，但可能缺乏从文学角度进行深入思考的习惯。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、笔记记录不完整等问题，这会影响他们对文章主题和情感的把握。因此，本节课需引导学生深入阅读，培养细致的阅读习惯，同时通过讨论和写作活动，提升他们的审美鉴赏能力和思辨能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体展示，讲解散文背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分析散文结构、主题和写作手法，培养合作学习能力和批判性思维。
3.写作法：布置写作任务，让学生模仿散文风格，创作自己的故乡题材作品，提升语言表达和创意写作能力。
教学手段：
1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、视频等，增强课堂直观性和感染力。
2.互动软件：使用在线讨论平台，鼓励学生在线分享阅读感受，促进交流与反馈。
3.教学资源：提供相关文学作品和背景资料，拓宽学生视野，丰富教学内容。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《故乡》全文，了解作者鲁迅及其背景。
设计预习问题：围绕《故乡》主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“作者为何对故乡有如此复杂的情感？这种情感在作品中是如何体现的？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《故乡》全文，理解鲁迅对故乡的情感表达。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《故乡》的内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与故乡相关的视频或图片，引出《故乡》的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解散文的结构、写作手法和情感表达，结合鲁迅的其他作品进行分析。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故乡的理解，并尝试从文学角度分析《故乡》中的象征意义。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。
提问与讨论：针对《故乡》中的难点或疑问，提出问题并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的结构和写作手法。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《故乡》的主题和情感表达，掌握散文的阅读方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生写一篇关于自己故乡的短文，尝试运用在《故乡》中学到的写作手法。
提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍或文章，供学生进一步了解鲁迅及其作品。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成关于故乡的短文，尝试运用所学知识。
拓展学习：阅读推荐资料，加深对鲁迅及其作品的理解。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识和技能。
通过反思总结，帮助学生