十二五区域性龙头课题 实施方案.doc

“影响高效教学的因素及对策研究”课题实施方案 本课题为黄石市十二五教科研重点立项课题。确立此课题将提高质量作为改革发展的核心任务办好每一所学校，教好每一个学生中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多，学生每天学习时间过长，睡眠严重不足。12月，中国青少年研究中心与日本、韩国、美国相关机构共同对四个国家的高中生进行了调查，结果发现中国高中生认为学校里“以考试为目标，布置较多习题”的教学方法占74.6%，而日本比例为26.6%，韩国为36.4%、美国为37.8%。2009年全国抽样调查表明，初中生每天睡眠不足8小时的比例高达76%，严重违背了教育教学规律，扭曲了基础教育的性质和任务，剥夺了少年儿童的童心和乐趣严重阻碍着少年儿童全面地、生动活泼地、主动地发展，制约了基础教育质量的全面提高。一些学生在紧张、压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心。在学校和家庭压力下，一些少年儿童对学习、对学校、对教师、对家长产生了逆反心理，甚至酿成了一些悲剧。中小学生负担过重，是一种狭隘教育观念的反映违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，影响一代人甚至几代人的健康成长把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。学校要把减负作为深化教学改革，提高办学水平的重要任务减轻学生的过重负担不仅青少年儿童的身心健康，更重要的是为培养的创新精神和实践能力创造良好的条件。改革妨碍学生创新精神、实践能力发展的教育观念、教育模式，把学生从过重的课业负担中解放出来，让多接触自然接触社会，为学生探索精神和创新思维的培养学生禀赋和潜能的开发提供充分的时间和空间自教学诞生以来，教育者都在进行教学的探索。”前苏联著名教育家巴班斯基研究并提出最优化教学理论，“最优化不是什么特别的教学方法或教学手段，而是在教学规律和教学原则基础上，教师对教学过程的一种目标明确的安排，是教师有意识地、有科学根据的一种选择（而不是自发的、偶然的选择），是最好的、最适于具体条件的课堂教学和整个教学过程的安排方案。”国内外教育家教学思想全面、丰富，虽未明确涉及高效教学的概念，但是这些也为当代高效教学研究提供了良好的历史借鉴。 国外课堂教学的有效性研究始于20世纪上半叶，大体上分为好教师的品质研究、好教学的特点研究、有效教学的综合研究三个基本阶段：1、好教师的品质研究（20世纪初-60年代末）；2、好教学的特点研究（20世纪70年代初-80年代末）；有效教学的综合研究（20世纪90年代初至今）。综合来看，在国外学者的视角里，有效教学是通过有效的教学准备、有效的教学活动、有效的教学评价来促进学生的学习与发展的教学，它的核心是学生的发展。 与国外的有效教学研究相比，我国的有效教学研究起步晚。国内学者对有效教学的研究始于20世纪90年代末。王鉴、申群英通过检索1997到2007年《教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究与实验》等国内主要的24种教育学学术期刊、7所师范大学学报、相关优秀博士、硕士学位论文，得出这期间发表的文章共54篇，他们将这些文章按照发表的年代、研究方法、研究内容和研究对象进行分类统计，指出我国的有效教学研究的历史大致经历了萌芽、发展、繁荣三个阶段：1、萌芽阶段（1997年-1999年）；2、发展阶段（2000年-2003年）3、繁荣阶段（2004年-2007年）。有效教学是我国教学领域的重要研究主题之一。学者们从不同角度、不同方面对教学进行了积极的探索，研究涉及对有效教学涵义、策略、特征、行为、影响因素、评价体系等的分析和探讨，涵盖教学的方方面面。 自20世纪80年代以来，我国的课堂教学改革一直都在持续不断地进行，在教学实践中也涌现出了像自学辅导实验、青浦实验、主体教育实验、新基础教育实验以及情境教育、愉快教育、成功教育、新教育等一批重视学生生动、活泼、主动地学习，重视学生成功与发展的好的教改典型江苏省洋思中学“先学后教，当堂训练” 江苏省东庐中学“教学案合一”山东省杜郎口中学的“自主学习” 山东省潍坊市“先学后教、以学定教”为特征的“自主互助学习型课堂”的新型教学模式把本来属于学生自主学习的时间和空间还给学生还学生学习的自主权，使学习真正成为学生自己的事情2005年以来，市教科院在全市开展区域校本研究基础上，申报了湖北省教育科学规划办重点课题黄石地区中小学生学习心理学习行为及教育干预研究，并以此课题为龙头开展专题区域校本研究工作。被湖北省所定为全省第一个区域校本研究试点地市州，并率先开展以校为本的全市教师层面叙事研究、教研组层面课例研究、校级层面典型问题案例研究、横纵向研究结合的个案研究，并通过专题论坛活动和协作研究活动不断引领其他地市州跟进。黄石地区中小学生学习心理学习行为及教育干预研究从区域教科研工作所面临的现实问题出发，立足实践层面开