六年级语文上册第十四周教案(21、22、23)课.doc

盐池县第三小学教师单元备课 单 元第七单元内 容 主 题人与动物主备教师李学兰主 要 内 容本单元有四篇课文，一个“口语交际·习作”，一个“回顾·拓展”。其中《老人与海鸥》、《最后一头战象》是精读课文，《跑进家来的松鼠》、《金色的脚印》是略读课文。 教 学 目 标1.学会写19个生字及词语。 2.把握课文内容，体会课文表达的感情。 3.学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。 4.搜集与课文相关的资料，丰富课堂内容。 5.运用联系实际，深入思考的读书方法，理解课文内容。 6.感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，让心灵受到震撼。 教学重 难点运用联系实际，深入思考的读书方法，理解课文内容。感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，让心灵受到震撼。 教学中应注意的几个方面教学中让学生多联系实际，深入思考、感悟。总课 时数11课时盐池县第三小学教师集体备课导学案 集体 备课成员李清林 郑文新 侯晓娟 李学兰 刘耀 李慧香 周月红 尚艳萍单 元第七单元上课人尚艳萍课型多媒体课 上课时间 2013年12月9--10日课题21、老人与海鸥教学内容114---117页教学目标知识与 技能认识课文的8个生字，能正确地读词。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与 方法提高学生的审美能力，培养他们的语感。 在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。情感态度与价值观品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。教学重难点 在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情。教学方法引导法、启发法、自主学习、提出问题、小组讨论、探究、交流相结合。教具准备　课前搜集资料、课件。本课总课时数2课时本节课是第几课时第一课时导 学 过 程 教师活动学生活动个性练习第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁说说自己喜欢的海鸥什么样的？ 2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。 3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。 二、引导质疑，指导自学 1．说说你读了这个课题，会有什么问题？ 2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。 三、初读课文，整体感知 1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？ 2．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？ 3．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。 4．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。 四、精读课文，重点感悟 1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？ 2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。 3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？ 4．你觉得这一位老人有什么特点？ 5．仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？ 6．细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？ 五、布置作业 1．抄写课文的新字词。 2．抄写自己喜欢的句子。 3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习而导入，温故而知新 1．复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 2．分段指读课文内容。回顾课文大意。 3．说说课文写作顺序和重点。 二、研读谈鸟段，感悟人鸟情 1．默读课文，思考问题： ①老人为什么要给海鸥起名字？②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ （3）、老人为什么说海鸥讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？ 2．小组讨论，合作探究， 老人和海鸥之间的情谊。 3．有感情地朗读课文。读出亲情来。 三、品读送别段，感悟海鸥情 1．过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？ 2．意想不到的事是什么事？ 3．指导学生反复地、深情地地朗读这段话。 四、拓展延伸练，体验升华情 1．此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说？ 五、总结话和谐，激发和谐情 1．我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感