青岛版三年级下册三单元教案.doc

第三单元 电的本领 单元教材分析 本单元是以探究电的本领为主的单元，它在整套教科书中具有相对的独立性，从能力培养方面来看，本单元的教学内容贴近学生的生活，同时还具有一定的神秘感，学生的探究欲望很高，探究空间很大。这也正是培养学生观察能力、实验能力、创新设计能力、资料的搜集能力、分析能力、小组合作能力、表达交流能力的契机，这些能力同样也会影响到学生以后探究活动的开展。 本单元由《灯泡亮了》《让更多的灯泡亮起来》《谁的本领大》《安全用电》四课组成。 教学资源分析 本单元课与课之间有着密切的联系。《灯泡亮了》以学生生活经验为切入点，从拆装手电筒开始展开探究。主要是引导学生认识基本的电器元件及其作用，探究如何组装简单的电路，激发学生的探究欲望；《让更多的灯泡亮起来》是对电路知识的进一步探究，初步了解电路的两种基本连接方式——串联与并联；《谁的本领大》的学习又为《安全用电》作了相应的准备。四课内容中，前两课是基础，后两课是应用和深入，层层展开，环环相扣，有机结合，为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下坚实的基础。 单元教学目标 1.科学探究：能提出探究活动的思路，能用简单器材做简单的探究性实验，并做实验记录；会设计简单的实验报告，绘制简单图表；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.情感态度与价值观：认识到科学对生活生产的影响，意识到要关注新科技、新发明，并乐于用学到的科学知识改善我们的生活；在观察、实验活动中体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。 3.科学知识：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全和用电常识。 单元教学重点： 知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全和用电常识。 单元教学难点： 能用简单器材做简单的探究性实验，并做实验记录；会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 单元课时安排：5课时。 11灯泡亮了 教学目标： 1.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，知道开关的功能。 2.能用导线、灯泡等设计简单的电路，能对电提出想知道的问题。 3.体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，尝试用学到的知识改善生活。 教学重点： 1.实际操作，让小灯泡亮起来。 2.会画简单的电路图，正确认识电路。 教学难点： 会画简单的电路图，正确认识电路。 教学准备 课件、电池盒，电池，导线，灯座、灯泡、开关、西红柿、铜片、锌片 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入，引出课题 1.（出示手电筒）手电筒给我们的生活带来了很多方便。这个小小的手电筒中还蕴藏着很多的科学呢！（教师边演示边讲述）你看，它可以根据我的需要亮或者灭。 2.想知道手电筒里的灯泡是怎样亮起来的吗？ 学生猜想灯泡亮起来的原因。3.揭示探究主题——灯泡亮了。（板书课题） 二、设计实验 分组探究 1.出示实验材料，分清楚电池的正、负极。 2.提出问题：每个组一套材料（有电池、电池座，开关，导线，灯泡），讨论一下怎样利用实验材料使小灯泡亮起来，在组内交流。 3.全班交流实验方案，并互相补充注意事项。 4.分组实验，记录连接小灯泡的步骤，教师巡视指导。 提示：不要用导线直接连接电池的正负极，会造成电路短路。小组成员分工合作，比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来？小组的记录员别忘记把你们组连接小灯泡的步骤写在记录纸上。 三、展示交流 学画电路图 1.组织汇报实验步骤和方法。 学生在实物展示台上演示小灯泡亮起来的过程，边说边操作 2.思考并找出个别灯泡不亮的原因，纠正实验方法。 3.学习正确、规范地画电路图。讲解小灯泡（用电器）、开关、导线及电源分别用什么符号表示。 4.对照电路图说一说电流动的路径和方向 5.知道开关有控制电路的闭合的作用，阅读教材中电的有关知识，知道如何安全用电。 四、拓展应用 总结提升 1.用学习的电路知识，制作“西红柿电池”。 拿出袋里的西红柿，把铜片和锌片插入西红柿里，用导线把它们和万能表接成电路，观察现象。 学生交流制作中的发现。 2.谈本节课的收获。 五、板书设计 11.灯 泡 亮 了 电路的组成：小灯泡（用电器） 导线、电源、开关 电路图：（略） 12.让更多的灯泡亮起来 第一课时 教学目标： 1.观察电池盒、小灯座的结构特点。 2.学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮。 3.学会用简单的电路图记录自己的连接。