备课教师基本功.ppt

备课------ 教师的基本功 一、什么叫备课？ 备课，是一切教学活动的开始。它包括课程安排（教学计划、授课计划）和教学方案（教案、讲议、课件）。 教学（授课）计划 教师在接受教学任务后，根据专业教学计划（实施性）和教学大纲所规定的教学内容与教学时间，进行课时分配和教学安排（教学内容、授课类型、授课方式及作业布置）。 教学方案（教案、讲议、课件） 根据教学内容和教学时间安排，规划（预设）一堂课的教学实施过程。 二、为什么要备课？ 1、备课在教学的地位 备课是教学过程的第一步，而且是重要的一步。 教学过程划分：教学准备（备课）→教学实施（上课、课后辅导）→教学回顾与总结（作业、考试、分析） 2、备课在教学中的作用： a、熟悉教材，做到心中有数、有的放矢。 b、对一堂课进行大体构思。备课如同作画，先画出课程的基本轮廓。 三、怎样备课？ 1、备课准备阶段 2、备课实施阶段 1、备课前的准备 （1）、熟悉教材、吃透教材，尽量与教材体系同步； 思考新教材是上课的一个阶段——苏霍姆斯基（乌克兰） a、掌握教材的内容结构及教学分配： b、了解各知识点在教材体系中的地位和作用； c、掌握与旧教材的异同和区分，本课程与专业其它课程的关联。 （2）、深入钻研教材，用活用 好教材 a、理解教材，为知识的恰当传授铺路； b、拓展教材的内涵与外延，对教材内容进行适当的增添或删除，弥补教材的缺失与不足（同一课程对不同专业有所不同）； 尽信书，不如无书——《孟子.尽心下》  呜呼，尽信书不如无书——宋.陆九渊  c、进行教学设计，预设教学流程（包括板书设计）。 （3）、分析学生特点和知识基础，科学设计教学问题 a、站在学生的角度设计备课思路（构想备课方案）； b、根据教学内容，进行科学的提问设计； c、结合教学内容和学生兴趣，预设合理的问题讨论。 问题设计的原则：要简单扼要，突出重点，学生易于理解且能够接受，从学生实际出发，有利于激发学生的学习兴趣。 实 例： 2、备课实施阶段 （1）、 备课的基本内容（内涵）—备什么？ a、备目标——教学目的。通过教学，我们应该达到什么目的。即能让学生了解什么？理解什么？掌握什么？如何应用（运用）？熟练程度如何？ 原则：合理确定教学目标，能满足学生专业发展和继续学习的需要。 b、备重点——教材内容的重点。即一堂课中，教材要求必须掌握，且能使大多数学生理解和掌握的内容。 c、备难点——估计学生难以理解和掌握的内容。 原则：要想方设法将学生难以理解的问题进行化解，将难点进行分解。通常有分析法（倒推法）、特例法、讨论法（争论）、图表法等。 d、备问题——现代教学提倡师生互动，在互动过程中，学生对某些事物可能会感到疑惑并提出疑问。作为老师，我们应该做到胸有成竹，心中有数，具备驾驭课堂的能力。 e、备方法——教有教规，教无定法。不同的教学内容，采用不同的教学方法，能达到事半功倍的教学效果。 “找出一种教育方法，使教师因此而少教，但学生多学”——夸美纽斯（捷克） f、备板书——合理而简明的板书设计，有利于学生更直观、感性地去理解问题。 g、备语言——正确的语言表达，是做一个合格教师的基础，而生动的语言表达则使老师成为了艺术家，助我们早日成为一名优秀教师。 （2）、几类课型的教学目标 a、常见课型：新授课、实验实习课、习题课、复习课、考试考查课、试卷分析课。 b、各类课型的教学目标 新授课 新授课的教学目标一般描述为：通过教学，使学生理解或了解概念，掌握基础知识或基本方法，熟练应用或运用新知识、方法、技巧等。 习题课 习题课通常是某个章节或某个部分的内容教学完后，指导学生解决实际问题，其目标是学生能将所学知识灵活应用或运用于解决实际问题