一年级下册数学一二单元教案.doc

（ 一 ）单元计划表 单元目标通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 教材简析 “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 重点难点 初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 课时划分 约4课时 上下、前后、左右、位置各一课时  时间： 科目数学主备人检查课题上 下课型新授课时安排1学习目标在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。学习重点能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述学习难点让学生体验上下位置的相对性。教学准备动物分房图若干；四只动物头像若干；课件预习内容上 下（位置）知识连接课堂流程教师教学活动学生学习活动教学补记联系生活，揭示课题 新课 三、集体游戏 师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。1. ?上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。１.　一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容？ 学生自由说 学生汇报。 学生自由说 侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置， 说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后达标检测 时间： 科目数学主备人检查课题 左、右课型新授课时安排1学习目标1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。学习重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。学习难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学准备课件 预习内容第3～4页知识连接课堂流程教师教学活动学生学习活动教学补记一、感知自身的左右 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 三、体验左右的相对性，加强理解 四、联系学生生活实际，拓展运用1．创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2．体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小