人教版数学四年级下第二单元位置与方向.doc

第二单元 位置与方向 单元计划 教学计划 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。根据方向和距离，在图上绘出物体的位置，体会位置关系的相对性，描述并绘制简单的路线图。 教学目标 知识目标：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 能力目标：使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 思想教育目标：使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 教学重难点： 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。 描述并绘制简单的路线图。 课时安排 4课时 第一课时: 位置与方向(一) 教学内容：P18/例1(确定物体的准确位置) 教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置 2、使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。 3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 教学重、难点：了解确定位置的方法。准确判断方向。 教学过程: 一．创设情景 师：要是你去公圆玩，迷路了怎么办？ 生：问叔叔阿姨;看地图，识别方向。 师：也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置。 二．新授 1.教学例题1 1）明明怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论） 生：首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。而且还有一个角度是30度。 生：这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，所以是东偏北30度。 2）师：你真是太能干了！但是老师还有问题，为什么不说是北偏东30度呢？ 生：因为表示角度的符号标在靠正东的方向。 3）如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？小组交流还要明确其距离。 2.学习标出位置的方法 1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？ 2）分别展示各组绘制的示意图。 3）说说你们是怎样进行绘制的？ 在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。 三.总结全课:这节课我们一起学习了什么知识。 四.作业 板书设计: 第二课时:位置与方向(二) 教学内容：P/20-21(练习三) 教学目标：1、使学生能熟练运用确定位置的方法解决实际问题。 2、使学生在探索与交流的过程中巩固确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。 3、培养学生勇于探索、实践的学习精神 教学重、难点：运用确定位置的方法解决实际问题。准确绘制示意图。 教学过程: 一、复习 上节课我们一起研究了位置与方向的知识，说一说如何更加准确地确定位置？ 这节课我们就运用这些知识来解决实际问题。 二、练习 1、完成练习三第1题。出示中国地图。 1）这是一张中国地图，你能从图上找得到北京吗？ 2）请你借助量角器，说一说沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上。 3）香港距北京的距离大约是多少？你是怎么知道的？ 4）请你再估算一下从北京到乌鲁木齐的距离。 2、完成练习三第2题。 1）请你测量一下图中个建筑物距市政府广场的方向和距离是多少，然后填写在书上。 2）指名说说是怎样确定方向和距离的。 3、完成练习三第3题。 1）动手画一画 2）指名说说是怎样找到准确位置的。 4、完成练习三第4题。 请你根据描述，在平面图上标出各场所的位置。 三、课后延伸 运用所学的知识说说你家和学校的位置关系。 板书设计: 第三课时:位置与方向(三) 教学目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。 2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。 3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。 教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。 教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。 教学内容：第22页例3和做一做 教学过程：一、创设情境引入新课1、观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。2、汇报讨论结果（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。（3）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）3、答疑解难(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)二、复习巩固1、完成做一做（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）（2）