10《清新空气是个宝》 空气清新真好（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docx
10《清新空气是个宝》空气清新真好（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版
一、教材分析
《清新空气是个宝》空气清新真好（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版。本课内容紧密结合二年级学生的生活实际，引导学生了解空气污染的来源和危害，培养学生爱护环境的意识。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在活动中认识清新空气的重要性，增强环保意识。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生的环保意识、责任感和实践能力。通过学习，学生能够认识到空气清新对健康的重要性，培养节约资源和保护环境的习惯，提升对环境保护的责任感。同时，通过实践活动，学生能够学会观察、分析问题，并尝试提出解决方案，发展实践能力和创新思维。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对空气污染有一定的初步认识，可能了解到一些常见的污染源，如工厂排放、汽车尾气等。但他们对于空气污染的具体危害和防治措施的了解相对有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界和环境保护有天然的亲近感。他们的学习兴趣容易被激发，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持。学生的能力方面，他们具备基本的观察和表达能力，但逻辑思维和问题解决能力尚在发展中。学习风格上，学生多偏好直观、互动和体验式学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解空气污染的复杂性和长期影响，对防治措施的具体实施感到困惑。此外，由于年龄特点，学生在课堂参与和合作学习中可能存在沟通不畅、合作意识不强的问题。教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（空气污染模型、空气净化器模型）、录音笔。
-课程平台：班级微信群、学校教育平台。
-信息化资源：环保教育视频、空气污染相关的动画或动画课件。
-教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论、实地观察。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，教师可以要求学生观看关于空气质量监测的视频，并记录下空气污染的主要来源。
-设计预习问题：围绕“空气清新真好”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，教师可以提出问题：“你认为哪些活动会导致空气污染？如何保护我们的空气清新？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气污染的基本概念。
学生通过观看视频或阅读文档，了解到空气污染的成因和影响。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生在思考过程中，可能会提出关于如何减少空气污染的建议。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果，并得到教师的反馈。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“空气清新真好”课题，激发学生的学习兴趣。
教师可以讲述一个关于空气质量变化导致健康问题的故事，引发学生的共鸣。
-讲解知识点：详细讲解空气污染的危害和如何保护空气质量的知识点，结合实例帮助学生理解。
教师通过讲解空气质量指数（AQI）的概念，让学生了解空气质量的标准。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保护空气质量的方法。
学生通过角色扮演，模拟空气质量监测员，体验空气质量监测的过程。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生可能会问：“为什么工厂排放的废气会造成空气污染？”教师应给予科学的解释。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
学生在听讲过程中，对空气污染的危害有了更深刻的认识。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验空气质量保护知识的应用。
学生在活动中，学会了如何识别空气质量信息，并讨论了减少空气污染的方法。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
学生在讨论中，提出了关于如何减少家庭污染的建议。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气污染的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握保护空气质