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二年级数学下册第6单元认识图形第2课时认识直角教案北师大版.docx

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相识直角

教学目的:

1结合生活情境,相识到生活中到处有角,体会数学与生活中的联系。

2通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地相识角,能分辨直角、锐角和钝角。

教学重点:

直观地相识角,会分辨直角、锐角和钝角。

教学难点

通过大量的感性阅历积累,建立起角的概念,从直观上了解直角、锐角和钝角的特征

教学打算:

学生每人打算教具三角尺一套

实物投影图片

教学过程:

(一)创设情境,揭示课题

师:在有些图形中还藏着我们的新挚友,它也是一种图形,它叫“直角”。(老师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?

(创设小房子的情境找“直角”,使学生体会到生活中存在“直角”,利用电脑课件演示,使学生经验从图形中抽象出“直角”的过程,通过视察,能初步感受到“直角”的样子。)

(二)指一指:初步相识“直角”

1.师:请同学在三角板上指出一个“直角”。

学生试着指出“直角”,老师依据学生状况进行引导,使学生能完整地指。

2.老师示范指,留意动作强调从顶点起先。

(引导学生正确指出“直角”,为学生独立画“直角”做好打算。)

(三)画一画:了解“直角”的特征,知道各部分名称

(四)找一找,下面哪些是直角:

师:你是怎么推断的?

生:我用三角板比较的。

这是直角

这个角比直角小,是锐角。

这个角比直角大,是钝角。

(五)找一找:使同学体会生活中到处有“角”

我们已经相识了“角”,在我们的生活中很多地方都有角。今日我们身边的很多物体上就有“角”,你能找出直角,钝角。和锐角吗?

学生独立视察后,在全班汇报。

生:桌子上有角,这是它的顶点和两条边。

学习后学生再找“角”,已经能很清楚的找到一个面上的“角”了,更加接近数学中所说的“角”,不再是随意的立面上的“角”。

(六)巩固提高,完成p66页练一练1~6题

(七)全课小结:师:今日的学习,你有哪些收获?

生1:我知道了什么是“角”。

生2:我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。

生3:我知道怎样比“角”的大小。

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