Unit7 单元整体设计 人教版英语九年级全册 .docx

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单元整体设计

教材解读TextbookAnalysis

本单元的教学话题是谈论规则，重点语法结构为should+beallowedto,学习如何运用这一语法结构来谈论在生活中的被允许做某事以及不被允许做某事，谈论赞成或不赞成。本单元的话题以青少年为中心，谈论青少年应该或不应该被允许做某事，话题讨论及其贴近学生的生活实际，很容易引起学生感情上的共鸣，有利于激发学生讨论的热情，从而更好地学习本单元的知识。SectionA以“规则(rules)”为话题，通过图文及听力活动导入单元话题：哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许青少年做的，让学生在语境中体会情态动词的被动语态的用法，同时要求学生模仿示范对话进行口语操练；SectionB以“ShouldIBeAllowedtoMakeMyOwnDecisions?”为话题，进一步巩固和拓展本单元的话题内容，再现本单元的重点语法结构和词汇，2b的阅读课，旨在让学生通过阅读这篇课文引发对未来的思考，使学生积极地为梦想努力。培养学生逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。

教材整合TextbookIntegration

根据本单元的特点和学生本身的知识与能力实际，建议将本单元教材内容做如下整合及安排。当然，也可以根据自己学生的实际情况再做整合与调整。

第1课时诗歌赏析课（谈论家规）P51:SectionA3a-3c。本节课的内容是基于教材的一首诗歌，这也是本版本教材第一次出现诗歌,所以本课内容是单元内容的一次衍生课和整合课，主要进行的对诗歌的初步认识、理解、分析，简单了解英语诗歌有利于更好的认识英语这门语言的美，对孩子们的素养有一定的帮助。

第2课时口语听力课（谈论生活规则）P49-50:SectionA1a-2d。1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题：哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的，1a还呈现了本单元重点语言结构：与情态动词连用的被动语态；2a-2d听说活动的主要目的在于巩固和拓展本单元话题、语法和句型。

第3课时听说课（谈论校规）P53:SectionB1a-1e。本课时的话题进一步拓展并融入新的词汇，让学生能够用丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情，通过听力材料中父子间有关校园学习、迟到、考试、校规等问题的对话，进一步巩固三个有关被动语态学习的有关知识，培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识。

第4课时阅读训练课（谈论人生规则）P54-55:SectionB2a-2e。以“dreamtree”为主线，引导学生总结实现梦想的途径。

第5课时语法学习课P52:SectionAGrammarFocus-4c。从语法角度出发，归纳总结含有情态动词的被动语态的用法。

第6课时复习写作课SectionB3a-3b以及SelfCheck可以整合为一节复习与写作课。首先教师可以借助3a的任务，引导学生利用填表格的方式，总结本单元所涉及的规则、对规则的看法以及描述哪些规则需要被改变，同时结合3b的写作任务，并指导学生灵活与运用所提供的写作布局提示，帮助学生搭建梯子，让他们较容易地一步步完成作文，可以增加写作后的互评环节，让学生明白写什么，怎么写，以及如何改进。