氢原子光谱说课.pptx
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氢原子光谱说课;;01;指氢原子内电子在不同能级跃迁时所发射或吸收的光子形成的光谱。;电子从高能级跃迁到低能级时，以光子的形式释放能量，形成发射光谱。;光谱波长与能量关系剖析;应用于天文学;02;;电子在不同能级间跃迁需要满足一定的条件，如必须吸收或发射特定能量的光子，且跃迁过程中电子的能量和角动量
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氢原子光谱详解.ppt
第12讲:氢原子光谱 主讲人:赵子墨 α粒子散射实验使人们认识到原子具有核式结构，但电子在核外如何运动呢？它的能量怎样变化呢？这节课我们进一步学习人类在认识原子结构过程中的一个重要实验事实——光谱。 光谱实例: 问题引入: 分光镜原理分析 标度管 光谱:用棱镜或光栅可以把光按波长展开,获得光的波长成分和强度的分布的记录,可以分为发射光谱和吸收光谱. 发射光谱又可分为:连续光谱和明线光谱. 吸收光谱典型特例:太阳的光谱. 一.光谱的定义及分类 定义：由连续分布的一条光带组成。这种光谱叫做连续光谱 产生：炽热的固体、液体及高压气体发出的光谱 如：白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水发
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氢原子光谱实验.ppt
2009-8-30 *济南大学理学院 * 氢原子光谱实验 一、实验原理 1.氢原子光谱的实验现象 光谱仪观察某些星体的光谱或分析氢放电管的光谱，在可见光的区域内得到巴耳末系,内有四条最亮的谱线，分别称为Hα、Hβ、Hγ、Hδ。 谱线 Hα Hβ Hγ Hδ 波长nm 656. 279 486. 133 434. 046 410. 173 颜色 红 深绿 青 紫 ?λ nm 0.181 0.136 0.121 0.116 2.巴耳末用经验公式 1885年瑞士的巴耳末用经验公式表示出氢原子的前四条可见光谱： B=364.56 为一经验常数. 3.里德伯公式:里德伯将此式
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第3章第3节氢原子光谱.ppt
第三节;知识点 1 原子光谱
1．发射光谱;2．原子光谱;……; 2．可用作光谱分析的原子光谱主要有两种：一种是_______
___，它是稀薄气体发光直接产生的；另一种是________，它是
当白光通过物质时，某些波长的光被物质吸收后产生的．
3．实验表明：原子的吸收光谱中的每一条暗线都跟该原子
明线光谱中的一条明线相对应，即原子只能释放出某种特定频
率的光，也只能吸收某种特定频率的光，而且释放出光的频率
和吸收光的频率是相同的．;【例题】太阳的连续光谱中有许多暗线，它们对应着某些;1．(双选)下列说法正确的是(; 解析：吸收光谱是当白光通过物质时，某些波长的光被物
质吸收后产生的，而原
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§18.3氢原子光谱.doc
§18．3氢原子光谱
制作人：陈合森 日期：2011-5-17
【学习目标】
（1）了解光谱、连续谱和线状谱等概念。
（2）知道氢原子光谱的实验规律，知道经典物理的因难在于无法解释原子的稳定性和光谱分立特性。
【自主
（2）连续谱：光谱不是一条条分立的谱线，而是_______的光带。
特点：光谱看起来不是一条条分立的谱线，而是连在一起的光带。 即连续分布的包含有从红光到紫光各种色光的光谱。炽热的固体、液体和高压气体的发射光谱是连续光谱。
例如白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水发出的光都形成连续光谱。
3、特征谱线：各种原子的发射光谱都是
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氢原子光谱精品.ppt
关于氢原子光谱精品第1页，共15页，星期日，2025年，2月5日原子中，电子轨道是怎样的？研究途径：光谱第2页，共15页，星期日，2025年，2月5日ASL1PL2BMNL3分光镜由平行光管A、三棱镜P和望远镜筒B组成。平行光管A的前方有一个宽度可以调节的狭缝S。从狭缝射入的光线经透镜L1折射后，变成平行光线射到三棱镜P上。不同频率的光经过三棱镜沿不同的折射方向射出，并在透镜L2后方的平面MN上分别会聚成不同颜色的像（谱线）。通过望远镜B的目镜L3，就看到了放大的光谱像。分光镜的构造原理：第3页，共15页，星期日，2025年，2月5日（1）连续光谱连续分布的包含有从红光到紫光各种色光的光谱叫做
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3.3氢原子光谱.ppt
第三节 氢原子光谱 早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱 一、光谱 用光栅或棱镜把光按波长分开，得到光的波长（频率）成分和强度分布的记录，叫光谱。（有时只记录波长成分） 光谱分为发射光谱和吸收光谱。 1、发射光谱 1）物体发光直接产生的光谱叫发射光谱 2）发射光谱可分为连续光谱、明线光谱。 ① 连续光谱 由连续分布的一切波长的光组成的光谱叫做连续光谱。 炽热的固体、液体及高压气体的光谱是连续光谱， 例如：白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水发出的光都形成连续光谱。 观察光谱实验
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氢原子光谱讲解.ppt
复习;复习;18.3 氢原子光谱; 早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象;一、什么是光谱？; 连续分布的包含有从红光到紫光各种色光的光谱叫做连续光谱。炽热的固体、液体和高压气体的发射光谱是连续光谱。例如白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水发出的光都形成连续光谱。;观察氢原子的光谱实验：;线状谱：只含有一些不连续的亮线的光谱叫做线谱。线状谱中的亮线叫谱线，各条谱线对应不同波长的光。稀薄气体或金属的蒸气的发射光谱是线状谱。线状谱是由游离状态的原子发射的，所以也叫原子的光谱。实践证明，原子不同，发射的线状谱也不同，每种原子只能发出具有本身特征
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粤教版氢原子光谱.pptx
氢原子光谱;教学目的;早在17世纪，牛顿就发觉了日光通过三棱镜后色散现象，并把试验中得到彩色光带叫做光谱;一、光谱;平行光管;分光镜原理分析;;2）明线光谱（原子光谱）只含有一些不连续亮线光谱叫做明线光谱。明线光谱中亮线叫谱线，各条谱线对应不同波长光。稀薄气体或金属蒸气发射光谱是明线光谱。明线光谱是由游离状态原子发射，也叫原子光谱。;吸取光谱:;（3）吸取光谱;各种元素都只能发出含有本身特性一些波长光，明线光谱谱线也叫原子特性谱线。;;（4）光谱分析;;氢原子是最简朴原子，其光谱也最简朴。;三、卢瑟福模型困难;氢原子是最简朴原子，其光谱也最简朴。;巴末耳（瑞士中学数学老师）研究;巴末耳公式;氢
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氢原子光谱及波耳的氢原子模型.doc
氢原子光谱及波耳的氢原子模型
卢瑟福提出的原子结构行星模型未能解释原子的稳定性以及电子坠落时理应产生的连续光谱和特定元素的原子会产生特定的光谱相矛盾。由光谱的研究可用以辨识发出此光谱的元素，也就是此光谱的特征应与该原子的内部构造有极大的关联。氢原子光谱则是进一步窥究原子构造理论的研究。从氢气放射的光谱中，在可见光范围内有四条可见光谱线：红、绿、蓝和紫，如图十四所示，是明线光谱。
瑞士巴耳末(J.J. Balmer,1825-1898)推算出氢原子在可见光区域的前四条光谱线波长的共同关系式满足下列经验公式︰
，n=3,4,5… (24)
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第4节氢原子的光谱与能级结构.ppt
一、光谱 早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱 一、光谱及分类 （1）连续光谱 例如白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水发出的光都形成连续光谱。 （3）吸收光谱 高温物体发出的白光（其中包含连续分布的一切波长的光）通过物质时，某些波长的光被物质吸收后产生的光谱，叫做吸收光谱。这表明，低温气体原子吸收的光，恰好就是这种原子在高温时发出的光。因此吸收光谱中的暗谱线与明线相对应，也是原子的特征谱线。太阳的光谱是吸收光谱。 （4）光谱分析 由于每种原子都有自己的特征
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《氢原子光谱》名师教案.doc
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18．3氢原子光谱
安徽省怀远第三中学沈全波
核心素养
通过《氢原子光谱》的学习过程，让学生感受科学发展与进步的坎坷。培养学生探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识。
教学目标
1．了解光谱的定义和分类。
2．了解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系。
3．了解经典原子理论的困难。
教学重、难点
氢原子光谱的实验规律、经典理论的困难
教学流程
课前：登陆优教平台，发送预习任务。根据优教平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。
（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）
（一）引入新课
（二）进行新课
1．光谱（结合课件展示）
早在17世纪，牛顿
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氢原子光谱与玻尔理论.pdf
氢原子光谱
与玻尔理论
思考
氢原子光谱是连续光谱，还是线状光
谱？
玻尔理论如何解释氢原子光谱？
玻尔理论在解释氢原子光谱时存在何
种局限性？
氢原子光谱与玻尔理论
一氢原子光谱
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《氢原子光谱》ppt课件.pptx
《氢原子光谱》ppt课件
CATALOGUE
目录
原子光谱与氢原子光谱概述
氢原子光谱实验原理与技术
氢原子光谱线系特征分析
量子力学对氢原子光谱解释
现代技术下氢原子光谱研究进展
总结回顾与拓展延伸
01
原子光谱与氢原子光谱概述
原子光谱定义
原子光谱是由原子中的电子在能量变化时所发射或吸收的一系列光组成的，每种原子都有其独特的光谱。
原子光谱分类
根据电子跃迁的能级不同，原子光谱可分为发射光谱和吸收光谱。发射光谱是原子从高能级向低能级跃迁时发射的光谱，而吸收光谱则是原子从低能级向高能级跃迁时吸收的光谱。
氢原子光谱是最早被研究的原子光谱之一。通过对氢原子光谱的研究，科学家们发现了原子能
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高三物理氢原子光谱.ppt
关于高三物理氢原子光谱第1页，共23页，星期日，2025年，2月5日18.3《氢原子光谱》第2页，共23页，星期日，2025年，2月5日教学目标1、知识与技能（1）了解光谱的定义和分类；（2）了解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系；（3）了解经典原子理论的困难。2、过程与方法：通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷。3、情感、态度与价值观：培养我们探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识。教学重点：氢原子光谱的实验规律。教学难点：经典理论的困难。教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备。第3页，共23页，星期日，2025年，2月5日α粒子散射的实验使