第26课《诗词五首：春望》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx
第26课《诗词五首：春望》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册
一、设计意图
本节课以统编版语文八年级上册第26课《诗词五首：春望》为教学内容，旨在通过对杜甫《春望》这首诗的深入学习，引导学生感受诗人对国家和人民命运的深切关怀，培养学生的文学素养和审美能力。通过分析诗中的意象、情感和修辞手法，使学生更好地理解诗歌的内涵和艺术特色，提高学生的诗词鉴赏能力。同时，结合八年级学生的认知水平，引导学生关注历史背景，培养学生的家国情怀。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《春望》，使学生能够准确理解诗歌中的关键字词和句式结构，提升学生运用语言表达思想和情感的能力。
2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌意象和情感，推断诗人的思想感情，发展学生的批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的审美特点及其在中华文化中的地位，增强学生对中国传统文化的认识和尊重。
4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《春望》的艺术魅力，培养审美情趣，激发学生创作古典诗词的兴趣和潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌的意象解读：《春望》中“国破山河在，城春草木深”等句子，需要学生理解“国破”和“山河在”的意象对比，以及它们所蕴含的深层含义，体会诗人对国家和民族命运的深切关怀。
-修辞手法分析：诗中运用了对比、夸张等修辞手法，如“感君贻酒馔，诗酒趁年华”，教师要引导学生识别并分析这些手法的运用，理解其增强表达效果的作用。
-情感体会：通过诗中的“白头搔更短，浑欲不胜簪”等句子，教师要帮助学生体会诗人忧国忧民的深切情感。
2.教学难点
-诗意的抽象理解：学生可能难以直接理解“春望”这一题目背后的情感色彩和象征意义，需要教师通过生动的例子和生活实际来引导学生理解。
-诗歌的时代背景：理解《春望》的创作背景，即安史之乱对唐代社会的影响，是理解诗歌情感的关键。学生可能对此历史背景不甚了解，需要教师提供简洁的历史资料，帮助学生建立背景知识。
-诗句的深层含义：如“烽火连三月，家书抵万金”，学生可能难以理解“烽火”和“家书”在特定历史背景下的象征意义，教师需要通过具体的历史事件和情感体验来帮助学生突破这一难点。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法引导学生理解诗歌背景和诗意，结合历史故事讲述，帮助学生形象地理解《春望》的创作背景。
2.运用讨论法，组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生分享个人感受，促进思维碰撞和深度理解。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人杜甫，模拟创作场景，体验诗人情感，增强学习的趣味性和代入感。
4.利用多媒体教学，播放相关历史纪录片或诗歌朗诵视频，直观展示诗歌意境，激发学生的学习兴趣。
5.安排项目导向学习，鼓励学生创作以《春望》为主题的绘画或短文，将诗歌学习与艺术创作相结合，提升学生的综合素养。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《春望》诗歌原文、背景资料和预习思考题。
设计预习问题：如“诗中‘国破山河在’反映了什么样的历史背景？”引导学生思考诗歌背后的深层含义。
监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容和情感。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过介绍杜甫的生平和创作背景，引出《春望》的学习。
讲解知识点：重点讲解诗歌中的意象和修辞手法，如对比和夸张，以帮助学生理解诗歌的情感表达。
组织课堂活动：分组讨论“诗中的哪些意象最打动你？”让学生在实践中深入理解诗歌。
解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答和指导。
-学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的理解和感受。
提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生掌握核心内容。
实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中深化理解。
合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：布置以《春望》为主题的创作作业，如写一首关于春天的诗。
提供拓展资源：提供相关的唐诗资料，帮助学生拓展知识面。
反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。
-学生活动：
完成作业：根据要求，创作诗