第26课《诗词五首》之《雁门太守行》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx
第26课《诗词五首》之《雁门太守行》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册
主备人
备课成员
设计意图
本课以《雁门太守行》为载体，通过解读古诗，引导学生领略古诗词的艺术魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。结合八年级学生的认知水平，本节课旨在提高学生对古诗的鉴赏能力，激发学生对古代文化的兴趣，为今后学习更深入的文学知识奠定基础。
核心素养目标
1.培养学生审美感知，引导学生感受《雁门太守行》的音韵美、意境美。
2.增强文化理解，让学生了解古代边塞诗的背景和特点，理解诗人的情感表达。
3.提升思维品质，通过分析诗句，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。
4.强化语言积累，引导学生积累古诗中的优美词句，提高语言表达能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《雁门太守行》的诗意和情感表达。
2.分析诗句中的意象和修辞手法。
难点：
1.掌握古诗词的阅读方法和技巧。
2.准确把握诗人的情感态度。
解决办法：
1.通过朗读、默读、分组讨论等方式，让学生深入感受诗意，体会诗人情感。
2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗句含义和修辞手法。
3.采用对比阅读、拓展延伸等方法，引导学生从不同角度分析诗歌，提高鉴赏能力。
4.设置问题引导，让学生在合作学习中主动探究，培养解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，通过教师的引导和学生之间的互动，激发学生的思考。
2.教学手段：运用多媒体展示《雁门太守行》的创作背景和诗人生平，辅助学生理解诗意。
3.实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟古代战场的氛围，让学生更直观地感受诗歌的情感和意境。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，今天我们来学习一首充满豪情壮志的边塞诗——《雁门太守行》。在古代，边塞诗是一种特殊的诗歌形式，它描绘了边塞的风光和戍边将士的生活。让我们一起走进这首诗，感受其中的壮丽与深情。
二、初读感知，整体把握
（老师）请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出节奏。读完之后，请大家谈谈对这首诗的第一印象。
（学生）……
（老师）很好，同学们都能感受到这首诗的豪迈。接下来，我们一起来分析这首诗的结构和内容。
三、精读课文，深入探究
1.理解诗意
（老师）首先，我们来理解这首诗的意境。请同学们找出诗中描绘的景物和人物，分析它们之间的关系。
（学生）……
（老师）很好，诗中描绘了雁门关的雄伟、战场的惨烈和将士们的英勇。接下来，我们分析诗人的情感。
2.分析情感
（老师）诗人在诗中表达了哪些情感？请结合诗句具体分析。
（学生）……
（老师）同学们分析得很到位。诗人在这首诗中表达了对边塞将士的敬佩之情，以及对国家安危的忧虑。
3.品味语言
（老师）接下来，我们来品味这首诗的语言。诗中有哪些修辞手法？它们是如何增强诗歌的表现力的？
（学生）……
（老师）同学们找得很准确。诗中运用了比喻、夸张等修辞手法，使诗歌更具感染力。
四、拓展延伸，提升素养
1.比较阅读
（老师）同学们，这首诗与唐代其他边塞诗相比，有哪些异同？
（学生）……
（老师）很好，这首诗在表现手法和情感表达上都有其独特之处。
2.创作实践
（老师）请同学们以《雁门太守行》为题材，创作一首自己的边塞诗。
（学生）……
（老师）同学们的创作很有创意，希望你们在今后的学习中，继续发挥自己的想象力。
五、课堂小结
（老师）今天我们学习了《雁门太守行》，感受到了边塞诗的魅力。在今后的学习中，希望大家能够继续关注边塞诗，感受古代诗人的豪情壮志。
六、布置作业
1.复习本节课所学内容，加深对《雁门太守行》的理解。
2.阅读唐代其他边塞诗，比较其异同，提升自己的文学素养。
3.以《雁门太守行》为题材，创作一首自己的边塞诗，并尝试发表在班级的文学社团。
七、板书设计
1.《雁门太守行》
2.意境：雄伟的雁门关、惨烈的战场、英勇的将士
3.情感：敬佩、忧虑
4.语言：比喻、夸张
教学资源拓展
1.拓展资源：
-边塞诗的历史背景：介绍边塞诗的产生与发展，包括其历史渊源、代表人物和作品。
-边塞诗的特点：分析边塞诗的题材、风格和艺术特色，如雄浑、豪放、悲壮等。
-《雁门太守行》的作者李贺：介绍李贺的生平、创作风格及其在文学史上的地位。
2.拓展建议：
-鼓励学生课后阅读李贺的其他诗作，如《马诗二十三首》、《李凭箜篌引》等，以了解其诗歌风格。
-组织学生参观当地的历史博物馆或图书馆，了解古代边塞的地理环境、军事防御和历史文化。
-开展小组讨论，让学生探讨边塞诗对后世文学的影响，以及边塞诗在当代文学中的地位。
-鼓励学