人教版（2019）必修 第一册Unit 5 Languages around the world Reading and thinking—Reading教学设计.docx
人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandthinking—Reading教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandthinking—Reading
2.教学年级和班级：高中一年级（1）班
3.授课时间：2022年11月10日上午第3节课
4.教学时数：1课时
本节课将围绕“Languagesaroundtheworld”这一主题，通过阅读课文，让学生了解世界各地的语言及特点，培养他们的跨文化交际意识。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的阅读理解能力，激发他们对不同语言的兴趣。
核心素养目标
1.语言能力：通过阅读和理解课文内容，培养学生获取和梳理信息的能力，提升他们运用英语进行有效沟通的能力。
2.文化意识：让学生了解不同国家和地区的语言文化，增强他们对多元文化的认识和尊重。
3.思维品质：引导学生分析课文中的观点和信息，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生独立思考和自主学习的能力，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。
学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，掌握了一些基本的阅读技巧和策略。在知识方面，学生已经学习了一些关于英语语法和词汇的基础知识，但可能在语言运用上还不够熟练。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够快速捕捉信息，而另一些学生则可能在细节理解上存在困难。
学生普遍对英语学习有一定的兴趣，但学习动机和学习习惯方面存在差异。一部分学生有较强的自主学习能力，能够积极参与课堂活动；而另一部分学生可能缺乏学习动力，课堂参与度较低。在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们转向主动探索和思考。
针对本节课的内容，学生对世界各地语言的了解有限，这既是挑战也是机遇。学生对新事物的好奇心可以成为激发学习兴趣的契机，但同时也需要教师在课堂上提供足够的背景知识和引导，以帮助他们更好地理解课文内容，从而提高他们的阅读理解能力和文化意识。
教学方法与策略
1.采用讲授法介绍课文背景知识，帮助学生了解世界各地语言的基本情况。
2.使用讨论法引导学生对课文内容进行深入分析，探讨不同语言的特点及其背后的文化意义。
3.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟不同语言环境的交流，增强实践运用能力。
4.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
5.安排课堂互动环节，如快速问答游戏，以检验学生对课文内容的理解和记忆。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对世界语言多样性的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道世界上有多少种语言吗？它们之间有什么不同？”
展示一些关于世界不同语言的图片或视频片段，让学生初步感受语言的多样性和魅力。
简短介绍本节课的主题“Languagesaroundtheworld”，为接下来的学习打下基础。
2.语言多样性基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解语言多样性的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解语言多样性的定义，包括其主要特征和表现形式。
详细介绍不同语言的特点和结构，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.语言多样性案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解语言多样性的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的语言多样性案例进行分析，如濒危语言、国际通用语言等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言多样性的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护和促进语言多样性。
小组讨论：让学生分组讨论语言多样性的保护措施或推广策略，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与语言多样性相关的主题进行深入讨论，如“如何保护濒危语言”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言多样性的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调语言多