Module 3 Places and Activities（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册[001].docx
Module3PlacesandActivities（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Module3PlacesandActivities（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册
教材分析
Module3PlacesandActivities（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册。本章节围绕“地点和活动”展开，通过图片和情景对话，引导学生学习常见的地点词汇和活动表达。内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语听说能力。
核心素养目标分析
本章节旨在培养学生的人文素养和跨文化交流能力。通过学习地点和活动的相关词汇，学生能够更好地理解英语语境中的社交互动，提升语言运用能力。同时，通过角色扮演和情境模拟，学生能够增强对多元文化的认识和尊重，培养跨文化交际的意识。
学情分析
二年级学生在英语学习上处于基础阶段，他们的认知水平和语言能力相对有限。在这个年龄阶段，学生通常对周围的世界充满好奇心，对新鲜事物有较强的接受能力。以下是针对本章节学生的具体分析：
1.知识基础：学生在入学前可能已经接触过一些简单的英语词汇和日常用语，但整体词汇量有限，对地点和活动的英语表达了解不多。
2.能力水平：学生的听说能力有待提高，他们可能能够理解简单的指令和日常对话，但在表达自己的观点时可能会遇到困难。
3.素质方面：二年级学生具有较好的模仿能力和学习兴趣，但自控能力和注意力集中时间相对较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。
4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各不相同，有的学生可能较为活跃，喜欢参与互动；有的学生则较为内向，需要教师给予更多的关注和鼓励。
5.对课程学习的影响：鉴于学生的年龄特点和学习能力，本章节的教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，通过游戏、歌曲、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的英语听说能力和跨文化交际意识。
总体而言，二年级学生在学习“地点和活动”这一章节时，需要教师精心设计教学活动，以适应他们的认知特点和兴趣需求，确保教学效果。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体音响
-课程平台：牛津上海版英语二年级上册配套教学平台
-信息化资源：地点和活动主题的图片、音频资料、视频片段
-教学手段：教具（如卡片、图片、小道具）、PPT课件、角色扮演道具
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示一系列与地点和活动相关的图片，如公园、学校、图书馆等，引导学生用英语描述这些地点。
-提问：“Whereareyou?”，鼓励学生用所学词汇回答，如“Iaminthepark.Iamreadingabook.”。
-引出本节课的主题：“PlacesandActivities”，并简要介绍课程内容。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示地点和活动相关的词汇卡片，如“park”、“school”、“library”、“playground”、“read”、“write”等。
-通过图片和实物演示，帮助学生理解和记忆词汇。
-通过情景对话，展示地点和活动的实际运用，如：“Whatareyoudoinginthepark?Iamplayingfootball.”。
-分组练习，让学生模仿对话，加强口语表达能力。
3.巩固练习（10分钟）
-小组活动：每组学生分别扮演不同的角色，进行地点和活动的对话练习。
-游戏环节：“FindthePartner”，学生根据教师给出的地点和活动，寻找匹配的伙伴进行对话。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在公园、学校等地点的活动场景。
4.课堂小结（5分钟）
-教师带领学生回顾本节课所学词汇和句子。
-提问：“Whatdidwelearntoday?”，让学生用英语回答。
-强调学习重点，如正确使用地点和活动词汇进行交流。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，巩固所学词汇和句子。
-家庭作业：学生绘制自己最喜欢的地点和活动场景，并用英语标注。
-鼓励学生在家里与家人分享所学内容，提高英语口语表达能力。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-**阅读材料一**：《MyWeek》
-内容：这本小册子通过图文并茂的方式，展示了一周内不同地点和活动的英语表达。学生可以通过阅读，了解如何在日常生活中使用这些词汇。
-用途：学生可以自主阅读，加深对地点和活动词汇的记忆，并尝试用英语描