第六章 学前儿童语言教育研究现状与展望.ppt
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学前儿童语言教育第六章辅导.ppt
第六章 学前儿童语言教育研究现状与展望 学前儿童语言教育 第六章辅导 学习内容提要 本章简要介绍学前儿童语言教育研究的现状与展，包括学术研究的多元化，学前双语教育，全语言教育，以及相关的前沿理论。 重点难点： 1.双语教育 2.全语言教育。 学习提示： 本章涉及到的问题，以了解为主，不必过于拓深。 一、学术研究多元化研究的趋向，受到关注的方面 1.学前儿童语言运用能力的发展。 2.生活性和整合性。 3.发展儿童语言智力。 4.视听文化的利用。 5.影响儿童语言教育因素的研究。 二、双语学习与学前
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《学前儿童语言教育与活动指导》电子教案_第六章 学前儿童语言教育的目标与内容.doc
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《学前儿童语言教育与活动指导》课程第六章教案
第六章第一节教案
课程名称
学前儿童语言教育与活动指导
课程性质
专业必修课
任课课时
1课时
上课时间
年月日，第周，
星期，第节课
任课教师
使用教材
张明红，主编.学前儿童语言教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2021年5月第4版.
（教师教育精品教材、融合创新一体化教材：ISBN：978-7-5760-0255-3）
学习内容、章节
第六章：学前儿童语言教育的目标与内容
第一节学前儿童语言教育的目标
课前准备和要求
回顾布鲁姆的教育目标分类学和我国教育目标制定方向政策。
翻阅《3-6岁儿童学习与发展指南》
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第六章学前儿童科学教育环境及材料.ppt
三、科学区的背景墙饰 科学区的背景墙饰特征： 1.与区域的内容、阶段性目标、操作材料相适宜 2.具有一定的美感 3.工作规则、工作程序的提示 4.对幼儿游戏和学习活动有引发、引导和促进作用 案例：动物档案P240 谢 谢 实例：评价最快做完的孩子 在一次教育活动中，刘老师请小朋友自己选择材料制作能浮在水面上的小船。刚刚第一个完成了，刘老师马上在全班表扬他：“刚刚真棒，已经做好了一条小船，老师看看谁还做完了？” 实例：一次幼儿自选材料造型活动（P198） 实例：探索不用手接触却让直筒在桌面上滚动起来的方法（P198） (3)评价空洞，缺乏激励和促进作用 “真棒，你真聪明，你真能
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第六章 学前儿童讲述教育活动.ppt
第六章 学前儿童讲述活动 第一节 学前儿童讲述活动的案例分析 第二节 学前儿童讲述活动的内涵及特征 第三节 学前儿童讲述活动的设计与实施 第一节 学前儿童讲述活动的案例分析 大班看图讲述——《森林音乐会》 [活动目标] 1、学习句型：“有……还有……”，举一反三地运用句型； 2、发展讲述的连续性。 [活动准备] 在课件中展示不同的动物组合，幼儿能力强的一组有多个动物组合；能力弱的一组有两个动物。 [活动过程] 1、引起幼儿学习的兴趣，感知讲述对象 教师：夏天来了，草绿了，花儿开了，森林里的小动物在开音乐会呢！你们看，谁
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学前特殊儿童教育 第六章真题.pdf
关于“超常智能”，下列哪种观点是错误的?( )156
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A ．它是天生的 B ．先天素质为它提供了潜在可能性
C.它是在教育和环境影响下发展起来的 D ．它是可能性与现实性的统一
关于“超常智能”，错误的观点是（ ）156
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A.一旦形成，终身不变
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第六章学前儿童科学教育的环境与材料.ppt
三、科学区的背景墙饰 科学区的背景墙饰特征： 1.与区域的内容、阶段性目标、操作材料相适宜 2.具有一定的美感 3.工作规则、工作程序的提示 4.对幼儿游戏和学习活动有引发、引导和促进作用 案例：动物档案P240 谢 谢 实例：评价最快做完的孩子 在一次教育活动中，刘老师请小朋友自己选择材料制作能浮在水面上的小船。刚刚第一个完成了，刘老师马上在全班表扬他：“刚刚真棒，已经做好了一条小船，老师看看谁还做完了？” 实例：一次幼儿自选材料造型活动（P198） 实例：探索不用手接触却让直筒在桌面上滚动起来的方法（P198） (3)评价空洞，缺乏激励和促进作用 “真棒，你真聪明，你真能
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《学前儿童心理学》第六章 学前儿童语言的发展.pptx
;;;一、学前儿童口语的发展;（二）儿童语言的发展;2.词汇的发展;;（2）句子结构从简单到复杂
儿童语言的表达，从最初出现的单词句到双词句，而后又发展到简单句，最后出现结构完整、层次分明的复合句。;;;3.语法结构的发展;二、学前儿童语言的交际功能;（二）儿童语言的发展;三、学前儿童内部语言的发展;四、语言获得理论;语言习得论强调环境和学习对语言获得的决定性影响，认为通过传统的学习理论就可以解释语言的获得，主要代表人物是斯金纳。;;;一、婴儿期的依恋;;（三）依恋的发展过程;2.依
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第六章 学前儿童感知觉的发展.ppt
学习准备 上课起立要肃敬 互相问好有礼貌 自觉佩带学生卡 仪容仪表要规范 学习用具都备齐 上课听讲守纪律 复习 1、幼儿的一般心理特点有哪些？ 2、为什么游戏是幼儿的主要活动？ 3、怎样利用游戏促进幼儿的心理发展？ 4、请简述幼儿各年龄班的心理特征及教育要领。 导入 从第六章起，我们开始进入学前儿童认知发展部分的学习。那么什么是认知，什么是认知发展等等这些概念是我们在正式学习之前必须要首先弄清楚的。 什么是认知？ 认知（cognition）一词有多种含义，或指认知过程，或指认知结构，或指认知能力（也就是我们常说的智力）。 认知：就是指人的认识活动，其中包括个体在认识事物过
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学前儿童游戏指导(第六章).docx
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学前儿童游戏指导(第六章)
一、学前儿童游戏的基本理论
(1)学前儿童游戏是儿童在特定环境下，以愉悦为目的，通过模拟、想象、创造等方式进行的自主活动。游戏对于学前儿童的发展具有重要意义，它不仅能够促进儿童身体、认知、情感、社会性等多方面的发展，还能够帮助儿童建立良好的社会交往能力。在游戏过程中，儿童通过角色扮演、探索发现、解决问题等方式，不断积累经验，提高自我认知和自我调节能力。
(2)学前儿童游戏理论主要包括游戏发展理论、游戏类型理论、游戏心理理论等。游戏发展理论关注游戏在儿童成长过程中的变化和发展规律，如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化发展理论等。游戏类型理论则从游
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学前儿童游戏指导(第六章).docx
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学前儿童游戏指导(第六章)
一、学前儿童游戏的特点与价值
学前儿童游戏是幼儿认知发展、情感培养和社会化过程的重要途径。游戏能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们通过亲身体验和互动来学习新知识、新技能。在游戏中，幼儿能够自由表达自己的情感，体验成功与失败，从而培养自信心和抗挫折能力。游戏不仅有助于幼儿智力的发展，还能促进其身体协调性和社交技能的提升。
游戏的特点主要体现在其自主性、互动性和情境性三个方面。首先，游戏的自主性体现在幼儿可以根据自己的兴趣和意愿选择游戏内容和形式，这种自主选择的过程有助于培养幼儿的独立性和自我管理能力。其次，游戏的互动性强调幼儿在游戏中与他人进行交流
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第六章学前儿童言语和思维.doc
课题名称 第六章 幼儿的情绪和情感 授课类型 新授课 授课时数 4课时 教 学 目标
与 要 求 1、掌握情感的概念，明确情感的功能
2、理解情感与认识过程的关系，懂得情感的种类及特点
3、懂得在不同的情感状态下，如何调节自己的情感
4、了解幼儿情绪情感的发展特点
5、学会幼儿情绪情感的培养方法，培养幼儿健康积极的情绪情感
6、学会对自己不良情绪的调控，做情绪的主人 教学重点 1、什么是情感，情感的种类 2、幼儿情绪情感的特点与培养 教学难点 1、情感与认识过程的关系 2、幼儿情绪情感的培养 教材分析 本章是在学习了认识过程之后的又一个心理过程—情感过程，情感的产生
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第六章 学前儿童想象.pptx
学前心理学;PART 06;PART 06;;1000年后，人会变成什么样？
蓝田博士曾被美国科学界评为21世纪最有希望的年轻创新者，在2005年曾被评为“美国精英”。他称未来人类可能长成外星人那样，人类进化成电影中出现过的外星人模样，大脑袋，细身体，你认为有可能吗？
蓝田博士这种想法是一种什么样的心理活动？
;一、什么是想象;（二）想象与客观现实的关系
1．想象的原材料—— 记忆表象，是现实事物的反映
一方面，想象中的新形象无论多么离奇、新颖，终究会在客观现实中找到它的组成部分。想象来源于客观现实，同其他心理过程一样，想象也是人脑对客观现实的一种反映。
2. 想象受到社会历史的制约
想象一般
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第六章学前儿童的言语和思维.ppt
★思维的产生使儿童的心理发生重要质变，意味着儿童的认识过程完全形成了。 ★思维的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。 从思维萌芽到成熟的演变历程： ★思维工具的变化： ★思维方式的变化： 二、学前儿童思维发展的趋势 借助于感知和动作 借助于表象 借助于概念 直觉行动性思维 具体形象性思维 抽象逻辑思维 ★思维工具的变化： 儿童最早的思维：依靠动作进行。 学前中期：逐渐可以摆脱对动作的依赖而在头脑中思考。 总趋势：直觉行动思维→具体形象思维随后→抽象逻辑思维最后 反映事物的外部联系、现象 反映事物的内在联系、本质 反映当前事物 反映未来事物 （一）学前早期儿童以直觉行
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《学前儿童游戏指导(第六章)》.ppt
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《学前儿童保育学》课件_第六章.pptx
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;PPT下载/xiazai/;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;幼儿园的环境卫生主要分为幼儿园物理环境卫生和心理环境卫生两个方面。物理环境卫生是指幼儿园房舍、室外环境、设备和教具卫生；心理环境卫生包括幼儿园文化建设、师幼关系、同伴关系和家园关系。安全性、参与性、经济性、审美性、目标导向性、发展适宜性是幼儿园物理环境建设的主要原则；幼儿园房舍卫生主要包括活动室、寝室、卫生间、保健室、晨检室和隔离室、厨房等的卫生；室外环境卫生主要指园内绿化、场地和运动器械的卫生与安全；幼儿园设备卫生主要指桌椅、寝具、橱柜、饮食用具和盥洗用具的卫生；幼儿园教具卫生主要包括