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《念奴娇·赤壁怀古》教案合集6篇.docx

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《念奴娇·赤壁怀古》教案合集6篇《念奴娇·赤壁怀古》教案合集6篇作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我收集整理的《念奴娇·赤壁怀古》教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《念奴娇·赤壁怀古》教案篇1 　　教学设想　　诗歌教学应注意培育同学的审美情趣，提升同学鉴赏诗歌的审美力量和探究力量。通过教学媒体创设情境，培育同学初步赏析诗的意境、艺术手法和语言特色的力量。以诵读为帮助，以诗词鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法

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《念奴娇赤壁怀古》教案.doc 《念奴娇·赤壁怀古》教案 苏轼知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。能力目标：1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。　　　　　2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。情意目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界教学重点：1、情与景的自然结合 2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。教学难点:情与景的自然结合教学方法:谈话法　讨论法教学过程：导入：由林语堂对苏轼的评价引入新课，林语堂说：“苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试
2017-06-06 约5.64千字 6页立即下载
《念奴娇·赤壁怀古》教案2.doc PAGE1/NUMPAGES3 《念奴娇·赤壁怀古》教案 【设计说明】 《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放派的代表作，也是古典文学中一朵璀璨的艺术奇葩。在教学中我采用了“初读——美读——品读”的教学环节，引导学生反复诵读，品味作品深厚独特的艺术魅力，让学生力争在“情动于中”的基础上能“形之于言”。【教学目标】 1、反复诵读中领略苏轼豪放雄迈的词风。? 2、品味重点语句，体悟作者情感。【教学过程】一、导入北宋有这样一位文人，他才华横溢，诗、词、文章、书法、绘画样样精通。尽管他才华超群，却因秉性耿直，在政治上屡遭挫折，但他依然高唱“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。仕途失意中不乏乐观旷达
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念奴娇赤壁怀古教案.ppt 林语堂曾在他的著作中这样评价一位文人：“是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文家，是新派画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是佛教徒，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”念奴娇·赤壁怀古苏轼（1036——1101），名苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。苏东坡文：01词：02书法：03与黄庭坚并称为“苏、黄”04名列“唐宋八大家”05与辛弃疾并称为“苏、辛”06与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”07诗：坎坷的一生京城---杭州-
2025-03-02 约2.39千字 10页立即下载
念奴娇赤壁怀古教案.docx 念奴娇赤壁怀古教案 ??一、教学目标 1.知识与技能目标学生能够理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》。准确掌握词中的重点字词，如大江风流人物羽扇纶巾等，理解诗句的含义。分析词中景、情、人相互交融的写作手法，体会作者借景抒情、咏史抒怀的情感。 2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，体会词的韵律美。引导学生借助注释、工具书及小组合作探究，理解词的内容和意境。学习运用知人论世的方法，深入理解作者的创作意图。 3.情感态度与价值观目标感受苏轼豁达超脱的人生观和对历史英雄的仰慕之情，培养学生积极向上的人生态度。体会古代文人的家国情怀和对人生理想的追求，提升学生的文学素养和审美情趣。
2025-04-01 约4.4千字 11页立即下载
念奴娇﹒赤壁怀古教案.doc 《念奴娇﹒赤壁怀古》教案 授课人：吴永玲时间：2012年5月30日星期三下午第二节班级：高一（5）教学目标：感受苏词的豪放风格，培养学生对古典诗词的阅读鉴赏能力通过不断诵读感受，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解词人“人生如梦”的思想情绪学习苏轼旷达洒脱、豁达坚韧、积极乐观面对人生的情怀教学重点、难点 1、重点：引导学生体会这首词景物、人物、情感交融的手法，感受作品雄奇壮阔的意境。 2、难点：体会作者在词中所抒发的复杂情感。导入新课：大家有没有看过《三国演义》？翻开《三国演义》，大家会看到这么几句话：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转
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“念奴娇·赤壁怀古”教案.ppt 念奴娇 赤壁怀古 北宋·苏轼 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 写作背景宋神宗元丰三年（1080），苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州（今湖北黄冈）充团练副使，元丰五年，四十五岁的苏轼在游赤壁（黄州赤鼻矶）时，吊古抒怀，写下了“两赋一词”，借此表达了他对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨，同时，也显示了他豁达的人生观。 Evaluation only. Created with Aspose.
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《念奴娇·赤壁怀古》教案2.doc PAGE3/NUMPAGES3 《念奴娇赤壁怀古》教案 教学目的： 1了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 2理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 3了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。 [难点重点分析] 1怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？ 《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生如梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。 2作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》
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念奴娇赤壁怀古教案.ppt.ppt 怀古诗怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼承上启下。“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。“如画的江山”是一个舞台，是风流人物活动的一个舞台，在某种程度上，是如画的江山蕴育、塑造了风流人物。“一时”，指的当然是三国这段时期，而下片就集中笔墨描绘周瑜。上片描绘了一种雄奇壮丽的景观，下片主要塑造的是周瑜这个人。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。周瑜在孙策手下担任将领时，才二十四岁，人们看他年
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念奴娇赤壁怀古教案搜集.doc 问题探讨——念奴娇.赤壁怀古课堂教学实录 (南京市第五中学特级教师赵志升) 师：今天我和同学们一道来学习苏轼的(念奴娇·赤壁怀古}。请大家来看书。有人说苏轼的这首词要关西大汉来读，可惜我没那么壮，我来读读看，好不好? 师：大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。问题的提出师：我想请同学们一起读一遍，好吗?(众生朗读全词) 师：好，总的来说，大家读得很有气
2017-03-31 约1.7万字 18页立即下载
《念奴娇赤壁怀古》名师教案1.doc 《念奴娇﹒赤壁怀古》名师教案【教学目标】 ★知识与技能：1、品语言、赏意境，体会词人情感，认识豪放词风。理解词人复杂的心情，用文字的视角解读词中的景物描绘和人物刻画能够感词人所感，体味艺术美的感染力 ★情感、态度与价值观：体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中?品味豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调，体会词人所抒发的壮志难酬的沉重感慨。品味《念奴娇?赤壁怀古》以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。因此不妨说，苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州自然美的确定者和构建者。但是，事情的复杂性在于，自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是
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念奴娇赤壁怀古优秀教案.docx 念奴娇赤壁怀古优秀教案 ??一、教学目标 1.知识与能力目标学生能够熟练背诵并准确默写《念奴娇·赤壁怀古》。理解诗歌中重点字词和典故的含义，把握诗歌的主要内容。体会苏轼词豪放派的风格特点，提高诗歌鉴赏能力。 2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和意境美。借助小组合作探究，深入理解诗歌的思想感情和艺术特色。运用比较阅读，拓宽学生的视野，加深对豪放派词风的认识。 3.情感态度与价值观目标体会苏轼对古代英雄豪杰的仰慕之情，培养学生树立积极进取的人生态度。感受苏轼在逆境中豁达超脱的情怀，增强学生面对挫折的勇气和信心。二、教学重难点 1.教学重点理解诗歌的内容，把握诗歌的
2025-04-05 约3.78千字 11页立即下载
《念奴娇赤壁怀古》获奖教案.doc 《念奴娇赤壁怀古》获奖教案 PAGE 念奴娇·赤壁怀古 苏轼教学目标：一、知识与能力 1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力。二、过程与方法 1、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 2、通过教师点拨，学生自主探索，掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。 3、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。三、情感态度与价值观感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。教学重点： 1、了解豪放
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念奴娇赤壁怀古教案(通用).pptx 汇报人：医学心理学中的应激反应 20XX 01 02 03 04 05 应激的定义应激的心理反应应激的生理反应应激的影响因素应激的应对策略目录应激的定义 01 应激概念应激激活身体的“战斗或逃跑”反应，释放激素如肾上腺素和皮质醇。应激的生理机制长期应激可导致焦虑、抑郁等心理问题，影响个体的情绪和认知功能。应激的心理影响应激不仅影响个体，还可能影响人际关系和社会功能，如工作表现和社交活动。应激的社会维度应激的分类慢性应激是由长期的、持续的压力源引起的，如工作压力或家庭问题，可能导致长期健康问题。慢性应激急性应激通常由单一事件引起，如意外事故或创伤，导致个体立即产
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