（教师用书）2024年-学年高中地理 第一单元 单元活动 学用地理统计图说课稿 鲁教版必修2.docx
（教师用书）2024年-学年高中地理第一单元单元活动学用地理统计图说课稿鲁教版必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课通过学习鲁教版必修2中的“单元活动学用地理统计图”，旨在让学生掌握地理统计图的基本概念和制作方法，培养学生对地理数据的分析和处理能力。通过实际案例的解读，提高学生对地理信息的理解和运用能力，为后续学习地理信息系统和地理建模打下坚实基础。
核心素养目标
1.提升地理信息素养，培养学生对地理数据的敏感度和解读能力。
2.增强空间思维，通过统计图分析地理现象和规律，发展学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3.培养学生运用统计图进行地理问题研究和表达的能力，提高地理学科的应用性和实践性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的地理学科基础知识，了解地图的基本要素和阅读方法，对地理现象和规律有一定的感性认识。此外，学生在初中阶段可能接触过简单的统计图，如柱状图和饼状图，但对地理统计图的概念、类型和制作方法尚不熟悉。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍感兴趣，尤其对地理现象和规律的解释有较高的好奇心。在能力方面，学生的空间思维能力、数据分析能力和逻辑推理能力有所不同。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察图表来理解信息；部分学生则更倾向于逻辑分析和文字学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地理统计图的解读可能存在困难，如无法准确理解图表中的数据关系，难以将图表信息转化为地理现象的解释。此外，学生在制作统计图时可能遇到设计和技术问题，如选择合适的图表类型、准确收集和整理数据等。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备《鲁教版必修2》教材，以便于学生跟随教材内容学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的地理统计图样本、相关案例的图片和视频，以及地理统计图的制作软件教程。
3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习和讨论；配备多媒体设备，以便展示统计图案例和操作步骤。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于统计图类型和用途的资料，要求学生了解基本概念。
设计预习问题：围绕“地理统计图的应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过统计图展示人口分布？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过预习报告或在线测试了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地理统计图的基本概念和应用。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何将统计图应用于地理现象分析。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解地理统计图的应用，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同类型的地理统计图，引出“地理统计图在地理研究中的应用”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解地理统计图的制作方法、类型和解读技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解柱状图、饼状图和折线图在地理数据分析中的应用。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析实际案例中的统计图，并尝试自己制作简单的统计图。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，并尝试制作统计图。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地理统计图的知识点。
实践活动法：通过小组讨论和制作统计图，让学生在实践中掌握技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解地理统计图的知识点，掌握制作和解读技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置制作和解读地理统计图的作业，巩固学习效果。例如，要求学生分析当地环境问题，并使用统计图进行展示。
提供拓展资源：提供与地理统计图相关的拓展资源，如在线统计图制作工具、地理统计图案例库等。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学