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《观察物体》教学案例
教材分析：
《观察物体》是人教版课程标准实验教科书小学数学五年级上册
38-39页的内容。视图与投影”是《课程标准》中空间与图形〃领
域的重要内容。一和二学段分别要求能辨认从正面、侧面、上
面观察到的简单物体的形状能辨认从不同方位看到的物体的形状
和相对位置〃，到三学段才正式学习投影和三视图的知识，所以教
材并没有给出视图的概念，而是采用从不同
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观察物体案例.doc
《观察物体》教学案例
干窑小学 丁麟
教学设计理念：
儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐步形成的。本节课以建构主义理论为指导，尝试在网络环境下进行学习。意在从教育观念、教学设计，教学模式及教学评价等方面对传统的教学进行革新。以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，以学习生活中的数学，学习有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。通过信息技术与学科整合，充分发挥网络资源的优势，把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，通过学生的搜集、汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进
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数学活动课中的概念教学——《观察物体》案例评析.docx
数学活动课中的概念教学——《观察物体》案例评析
摘要：《观察物体》是在概念教学的理念指导下设计、以活动的方式展开的数学课。数学课是基础教育中的重要组成部分，数学活动课是以活动的方式开展的数学课，重视学生的直接经验，概念教学是以学生的直接经验为基础感知概念，获得概念感知，对概念意象进行修正和构建。
在数学活动课和概念教学的理论指导下，笔者以《观察物体》一课为研究对象，分析和整理教学目标的制定、课堂活动的设计和教学实施，发现概念教学与数学活动课在理论上存在关联，在实践中有机统一，归纳概念教学实施步骤，提出教学中的缺漏和改进意见，完成对数学活动课和概念教学的初步探索，为《观察物体》、数学活动课和概念
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观察物体教学设计(1).docx
2019年观摩活动教学设计表一、基本信息
2019年观摩活动教学设计表
《观察物体》
关培静
学科（版本）
人教版
小学数学
章节
第五单元
课时
第1课时
年级
二年级
二、教学目标
（一）知识与技能
能借助观察、想象准确辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
（二）过程与方法
通过观察、操作、想象等活动，让学生充分经历从不同位置观察物体的过程，初步掌握全面观察物体的基本方法，发展学生的空间观点。
（三）情感态度与价值观
引导学生感受从不同的位置观察到物体的形状可能是不同的，初步形成全面观察事物的意识。
三、学习者分析
本课是人教版小学二年级的内容，低年级学生的认知规律能够简单地概括为“动作
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观察物体教学反思6篇.pdf
观察物体教学反思6篇
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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“观察物体（二）”教学设计.pdf
课 异 构
教学内容：人教版义务教育 已有的数学经验和生活经验明确研究主题。充分调动学
教科书小学 《数学》四年级下册。 生的积极性，激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指
教学 目标 ： 明方向。】
1．使学生能正确辨认从不 二、合作探究，学习新知
一观察物体一二一～教学设计
同方向观察用几个正方体搭
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《观察物体》教学设计.docx
《观察物体》教学设计
《观察物体》教学设计1
教学目标：
1、使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
2、使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发民兵直观思考和初步的宽间观念。
3、使用学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受到数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
在各种活动中丰富学生的空间观念，体会从不同方位观察物体看到物体的形状有所不同的道理。
教学用具：
照片、玩具猴、茶壶、教学挂图。
教学进程
一、情境引入
1、出示一张课前本班某同学拍的照片（投影）。
黑
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《观察物体》教学设计.docx
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二年级上册《观察物体》1
一、教材分析
《观察物体》是人教版小学数学二年级上册第五单元第一课时，属于《2022年义务教育数学课程标准》图形与几何领域，图形的认识与测量第一阶段的内容。
本课让学生初步了解从不同位置观察同一物体或几何体,所看到的图形可能是不同的,让学生能根据观察到的图形,判断观察的视角,建立一一对应的关系,初步培养学生的空间观念,让学生初步体会到局部和整体的关系,实现立体图形和平面图形之间的转化。
二、学情分析
本课的内容是学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上进行教学的，学生在日常生活中时常对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分
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《观察物体》教学设计.docx
《观察物体》教学设计
一、教材分析
观察物体第一课时在课本68页的例1，教材展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从这4个方向观察到的形状，让学生判断分别是谁看到的。从熊猫前面、后面看到的形状有较大差别，学生很容易辨认；但从左、右两个侧面看到的形状基本相同，只是脸、胳膊等的朝向不同，学生辨认起来有一定困难。因此，教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为标示性标志，利用这一形象特征降低难度，帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状。通过例1的学习，使学生初步体会到：从不同的角度观察同一个物体，看到物体的形状可能是不同的，进而使学生初步体会到局
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教学课件：观察物体 (1).ppt
观察物体 回顾反思 自主练习 合作探究 情境导入 一、情境导入 从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？ 3个同学从不同的方向观察一组物体。 每个同学看到的是什么形状的图形？ 二、合作探究 下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？ 活动要求： 2. 观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要与被观察面平视）。 1. 三个人一组，先利用老师提供的学具（立方体木块）摆成 ，再交换观察位置从不同的角度进行观察，并把每次看到的图形画下来。 二、合作探究 前面 侧面 上面 下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？ 交流观察结果： 二、合作探究 下面几幅图分别是谁
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《观察物体(二)》教学设计.docx
《观察物体》教学设计
教学目标：
知识与技能：
认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。
过程与方法：
能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。
情感态度与价值观：
经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点：
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点：
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教具准备： 课件，同桌分发12块小正方体
教学过程：
故事引入，激发兴趣
《盲人摸象》
二、引入情境，探究新知
（一）教学
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《观察物体》的教学反思.pptx
《观察物体》的教学反思
目录
教学目标与要求
教学内容与方法
学生表现与反馈
教师自我评估与反思
同事评价与建议
家长意见及建议收集
01
教学目标与要求
使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
经历从不同方向观察物体形状的过程，体验局部与整体的关系。
经历观察的过程，体验观察、比较、推理的学习方法。
培养学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力，初步建立空间观念。
激发学生学习空间与图形的兴趣，使学生获得
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《观察物体》教学设计.docx
附件2
线上活动教学设计模板
课程基本信息
学科
数学
年级
二年级
学期
秋季期
课题
《观察物体》
教科书
书名：数学教材
出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月
执教者
单位
手机
教学目标
1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形;
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法;
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学内容
教学重点：
在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。教学难点：
辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
学情分析
从学生认知发
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《观察物体例1、2》教学课件.ppt
观察物体 从前，有四个盲人遇到一个赶象人，请求对方让他们 摸一下大象。盲人们开始摸象。胖盲人摸到了大象的 牙齿，他说：“大象像个大萝卜。”高个子盲人摸到了 大象的耳朵，他说：“不对，大象像把大扇子！”第三 个盲人摸到了大象的腿，大叫说：“你们都不对，大象 是根大柱子。”最后一位盲人摸到了大象的尾巴，他说 ：“大象只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说 自己摸到的才是真正大象的样子。赶象人看了，笑着 说：“你们摸到的只是大象的局部。” 分析： ①由题目可知，这个图形只有一 层，并且左右有3个小正方体那么长。
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《观察物体》教学反思_0.doc
《观察物体》教学反思
本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，选定一个角度观察最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课我从以下几个方面进行教学：
1、活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察捐款箱、电视柜的活动中，不是让学生单纯地坐在位置上看一看、说一说，而是设计了离开位置观察、拍照活动，
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观察物体三教学反思.doc
观察物体三教学反思
篇一：观察物体教学反思
观察物体教学反思：
本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，选定一个角度观察最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课我从以下几个方面进行教学：
1、活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察捐款箱、电视柜的活动中，不是让学生单纯地坐在位置上看一看