指向核心素养培养的初中地理大单元作业设计研究.pdf

摘要

《义务教育地理课程标准（2022年版）》提出了人地协调观、综合思维、区域

认知、地理实践力四大地理核心素养。地理作业是课堂学习的延伸，不仅是巩固和

应用课堂所学知识的关键一环，同时也是培养学生核心素养的重要载体。尤其是“双

减”政策实施以来，作业成为地理教育工作者的关注热点。因此，设计出促进学生

核心素养提升的地理作业成为初中地理教师关注的重要课题。

本文通过梳理“地理核心素养”和“地理大单元作业”的国内外研究现状，运

用调查研究法、教学实验法和案例研究法等方法，在调查初中地理作业设计与实施

现状的基础上，以培养核心素养为目标，提出大单元作业设计策略，并以人教版初

中地理“河南农业”为例，开展实践探索，主要研究内容和结果如下：

初中地理作业设计和实施现状的调查分析。通过对初中地理教师和学生的问卷

调查发现，超过80%的学生青睐大单元作业，超过90%的教师认为大单元作业的实

施是有必要的，并肯定大单元作业对核心素养培养的重要性。但也存在一些问题：

教师对作业目标、作业内容、作业评价关注度不够，缺乏相关的作业策略和案例指导。

依据调查现状和存在问题，提出作业设计策略。本研究以提升学生核心素养为

目标，提出大单元作业设计策略，为教师提供理论参考。策略包括五个步骤：确定

大单元教学主题和课时、制定基于核心素养的大单元作业目标、编制不同类型的大

单元作业、设计真实情境的大单元作业内容、实施多元化的大单元作业评价。

结合作业设计策略，以“河南农业”为例，展开作业实践探索。首先，进行大

单元教学规划，将教学分为“‘豫’见中原粮仓、‘豫’丰国人厨房、‘豫’兴美丽乡

村”三个课时。其次，设计包含“目标—类型—内容—评价”一整套作业流程，作

业包含单元课时作业和单元整合作业。最后，开展作业实践效果分析，编制测试题

目，验证大单元作业对核心素养提升的有效性。研究结果表明，大单元作业有利于

促进学生核心素养的提高，尤其在对学生地理实践力和综合思维的培养方面效果突

出。

关键词：核心素养；大单元作业；作业设计策略；实践研究；初中地理

Abstract

The“CompulsoryEducationGeographyCurriculumStandard(2022edition)”put

forwardfourcorequalitiesofgeography:man-landcoordination,comprehensivethinking,

regionalcognitionandgeographicalpractice.Geographyassignmentsareanextensionof

classroomlearning.Geographyhomeworkisakeypartofconsolidatingandapplyingthe

knowledgelearnedintheclassroom.Itisalsoanimportantcarrierforcultivatingstudents’

coreliteracy.Especiallysincetheimplementationofthe“doublereduction”policy,

homeworkhasbecomeahottopicforgeographyeducators.Therefore,designing

geographyhomeworktopromotetheimprovementofstudents’coreliteracyhasbecoming

animportanttopicforjuniorhighschoolgeographyteachers.

Thispaperreviewedthedomesticandforeignresearchstatusof“geographycore

literacy”and“geographylargeunitassignment”,andadoptedthemethodsofinvestigation

and