9 y w（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

9yw（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9yw（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习生字词“9yw”，包括认识这三个生字，并能正确书写。这是《2024-2025学年统编版语文一年级上册》教材中“汉字的笔画和结构”这一章节的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了汉字的基本笔画和书写规则，本节课通过学习“9yw”这三个生字，进一步巩固了学生对汉字笔画和结构的认识，为学生后续学习更多生字奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）识字与写字能力，通过学习“9yw”三个生字，提高学生准确识记和书写汉字的能力；2）审美感知，引导学生感受汉字的形态美，激发对汉字的兴趣；3）文化理解，让学生了解汉字的发展历程，增强文化自信；4）思维发展，通过观察和比较，培养学生的观察力和思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的汉字认知基础，能够认识一些简单的汉字，并具备基本的书写能力。他们在日常生活中已经接触过一些数字和基本符号，对形状和结构有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习汉字有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过观察和模仿老师的示范，能够较快地掌握新字。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更擅长视觉学习，有的则更擅长听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“9yw”这三个生字时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是数字“9”的书写，其笔画较多，学生可能难以掌握笔顺和书写顺序；二是字母“y”和“w”的形状相似，学生容易混淆；三是汉字的书写规范，学生需要反复练习才能掌握正确的书写姿势和笔顺。针对这些困难，教师应通过示范、游戏和反复练习等方式帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的语言讲解“9yw”的笔画顺序和书写规则，帮助学生建立正确的认知。

2.演示法：教师现场书写示范，让学生直观地学习汉字的结构和书写技巧。

3.游戏法：设计趣味游戏，如“找不同”、“猜字谜”等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示汉字的演变过程，增强学生的文化理解。

2.实物教具：使用汉字卡片、书写板等实物教具，让学生动手操作，加深记忆。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的书写准确性和速度。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们每天看到的数字和字母是怎么来的吗？”引发学生对汉字起源的好奇心。

-展示一些有趣的汉字演变图片，让学生直观感受汉字的美。

2.回顾旧知：

-教师引导学生回顾上节课学习的汉字笔画和结构知识，为学习新字做好铺垫。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解“9yw”三个生字的笔画顺序、结构特点以及书写规范。

-利用PPT展示每个生字的笔画和结构，让学生直观学习。

2.举例说明：

-教师举例说明“9yw”在句子中的运用，如“9个苹果”、“yesterday”和“world”等，帮助学生理解生字的实际意义。

3.互动探究：

-教师提出问题：“同学们，你们觉得‘9yw’这三个生字有什么共同点和不同点？”引导学生进行讨论。

-组织学生进行小组合作，让学生互相交流学习心得。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生跟随教师的示范，练习书写“9yw”三个生字。

-教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

2.教师指导：

-教师针对学生在书写过程中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“9yw”三个生字的重要性和书写规范。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，复习本节课学习的“9yw”三个生字，并练习书写。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂总结和作业布置等环节，帮助学生掌握“9yw”三个生字的笔画顺序、结构特点和书写规范。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。同时，教师通过个别指导，关注学生的学习差异，确保每个学生都能跟上教学进度。在今后的教学中，教师将继续优化