《对外汉语教学概论_讲义_续九》.pdf

《对外汉语教学概论_讲义_续十_》.pdf 世界汉语教学年第期总第期 对外汉语教学概论 讲义续北京语言学院

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《对外汉语教学概论_讲义_续九_》.pdf 世界汉语教学年第期总第期 对外汉语教学概论 讲义续九北京语言学院吕必松

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2015-10-09 约7.62万字 52页立即下载

吕必松《对外汉语教学概论(讲义)》h.doc 睿立汉语推荐整理：www.ReallyC/bbs · 3 汉字表意功能的特点　　我国古代有“六书”说．指的是汉字造形的六种方式，即象形、指事、形声、会意、转注、假借。前四种方式实际上都包括表意的方式。　　象形字是以形状物，如“人、口、木、刀、弓”等字的原始形状都是状物的。由于事物形状的复杂性和许多不同事物形状的类似性，不可能用“象形”的办法造出大量的汉字；又由于汉字形体的演变，许多原来象形的字现在已不再象形；因此现在能通过字形识别字义的汉字已经很少。（有关汉字的原始形状有大量的文献可供参考，为减少排版的麻烦，本文例字一律只月现行汉字）但是形声字的“形旁”以及部分会意字和指事字的有关部件是以

2017-06-03 约2.54万字 18页立即下载

对外汉语教学概论.pdf 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》 对外汉语教学概论 语音教学的方法：1.教具演示。如运用发音部位图。2.夸张发音。 3.手势模拟4.对比听辨5.以旧带新6.声调组合语音教学原则：1.短期集中教学与长期严格要求相结合2.音素教学与语流教学相结合3.通过语音对比突出重点和难点4.声韵调结合教学，循序渐进5.听说结合，先听后说。6.以模仿和练习为主、语音知识讲解为辅7.机械性练习与有意义练习相结合 对外汉语教学的目的：1.掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力2.增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力3掌握汉语的文化因素，熟

2025-01-01 约5.7千字 5页立即下载

对外汉语教学概论.pptx 对外汉语教学概论汇报人：XXX2025-X-X 目录1.对外汉语教学概述 2.对外汉语教学理论 3.对外汉语教学对象分析 4.对外汉语教学大纲与教材 5.对外汉语课堂教学 6.对外汉语教学实践 7.跨文化交际与汉语教学 01对外汉语教学概述 对外汉语教学的定义与历史定义范畴对外汉语教学是以汉语作为第二语言的教学活动，旨在帮助母语非汉语的学习者掌握汉语的听说读写能力。它涵盖了从基础入门到高级水平的教学内容，涉及语法、词汇、语音、文化等多个方面。据统计，全球学习汉语的人数已超过2亿，其中约有一半为海外学习者。历史发展对外汉语教学的历史可以追溯到20世纪初。新中国成立后，随着国际交往的增多，对外汉语

2025-03-10 约7.33千字 31页立即下载

对外汉语教学概论.ppt 对外汉语教学概论 郑继娥 anniezhengjie@126.com QQ 1015463588 689295 2014-9-01----2015-12 郑继娥和刘珣先生在北语课本及参考书目使用教材：刘珣：对外汉语教育学引论，北京语言文化大学版社，2000. 参考书目：陈昌来：对外汉语教学概论，上海：复旦大学出版社，2005。赵金铭：对外汉语教学概论，北京：商务印书馆，

2017-02-10 约2.61千字 20页立即下载

对外汉语教学概论.ppt 2、中介语理论和偏误分析70年代初期，美国学者塞林克提出了中介语理论。其语言学基础是转换生成语法，心理学基础是认知心理学。有的学者认为中介语理论的出现标志着第二语言习得理论研究的真正开始。中介语的定义：指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语，而是一种介于第一语言和目的语之间的、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。0102（2）中介语的特点：中介语是一种语言系统，它在语音、词汇、语法和文化上都有所表现。它具有人类语言所有的一般特征和功能，学习者能运用这套规则系统去生成他们没有接触过的话语。可以作为人们交际的工

2025-04-03 约6.42千字 10页立即下载

对外汉语教学概论.ppt 三、作用通过偏误分析，教师可以了解学习者对目的语的掌握程度及其所达到的阶段。研究者可以了解学习者是如何习得目的语的，有助于了解学习者在学习过程中所采取的学习策略和步骤。学习者可以更好地检验学习方法的效果。四、偏误产生的根源母语负迁移（语际迁移）目的语知识负迁移（语内迁移）文化因素负迁移学习策略和交际策略的影响学习环境的影响五、偏误分析的具体步骤搜集供分析的语料鉴别偏误对偏误进行分类解释偏误产生的原因评估偏误的严重程度，是否影响到交际六、偏误分析的意义与局限意义：第一次将研究的目光放在学习者及学习者的语言系统上。是对比分析的继承和发展，弥补了对比分析

2019-01-11 约2.18万字 209页立即下载

对外汉语教学概论.pptx 第一章绪论问题：1.有一种观点说：教外国人学汉语是“小儿科”，只要是中国人就能教，你同意这种说法吗？2.对中国少数民族的汉语教学能否称作“对外汉语教学”？对中国少数民族的汉语教学是一种什么性质的教学？3.在国外教外国人学汉语能否称作“对外汉语教学”？4.华语教学指的是世界上哪个地区的汉语教学？5.对外汉语教学英文名称的不同翻译说明了什么问题？6.一个合格的对外汉语教师应具备什么样的素质？7.为什么说对外汉语教学既是一个独立的又是一个交叉性的学科？单击此处可添加副标题单击此处添加大标题内容第一章绪论新中国对外汉语教学发展简史概述1950年，清华大学开设东欧交换生中国语文专修班”；1952年，北

2025-04-13 约4.25万字 10页立即下载

对外汉语教学概论2.ppt 汉语作为第二语言教学概论（二）讲授者：胡晓清汉语作为第二语言教学的理论有哪些？本体理论本体——哲学概念——事物本身对一个学科来讲，就是这个学科的研究对象汉语作为第二语言教学的教学理论基础理论语言理论、语言学习理论、一般教育理论两者的关系本体理论是中心，没有本体理论就没有学科。不能用基础理论研究代替本体理论研究基础理论决定着中心理论的研究内容，即语言教学理论是语言理论、语言学习理论、教育理论的综合体现。没有基础理论，教学理论为空。汉语作为第二语言教学本体理论的形成和发展第一阶段：初创期（20世纪50年代） 1950年清华大学设对

2017-03-06 约5.09千字 25页立即下载

对外汉语教学概论模拟试卷.doc PAGE PAGE 2 2011—2012学年第1学期对外汉语教学概论模拟试卷院系：文学院专业：对外汉语 年级：2010 考核形式：闭卷出题人学号：姓名：答题人学号：姓名：题号一二三四五总分分数 20 20 15 15 30 100 得分得分评卷人一、填空题（本大题共20小题，每小题1分，全题总计20分）西方学习理论主要有两大流派：、。儿童第一语言习得过程大体上有、独词句阶段、

2020-03-19 约3.21千字 7页立即下载

对外汉语教学概论ppt课件.ppt 对外汉语教学概论复习提纲第一章 对外汉语学科论第一节 对外汉语教学的性质和特点 1.语言教学中区分几个基本概念：（1）第一语言和第二语言对这两个概念的解释，我们完全按照语言学习的先后顺序。第一语言：人们出生以后最先学习和掌握的语言。第二语言：在第一语言之后学习和使用的其他语言。（2）母语和外语这两个概念是按照国别、民族关系来区分的。母语：本民族的语言，也是多数人出生后最先学习和习得的语言，即第一语言。外语：母语以外的外国语言（或外民族的语言）多数人学习和使用的第二语言是外语。（3）本族语和非本族语按照言语社团来区分的，

2017-05-30 约9.4千字 61页立即下载

对外汉语教学法概论.ppt （一）语言学 A. 机械语言学 →→→ 翻译法 B. 结构主义语言学 →→→ 听说法、视听法 C. 转换生成语言学 →→→ 认知法 D. 社会语言学 →→→ 功能法功能主义语言学 E. 一般语言学原理 →→→ 直接法（句本位原则） F. 语言的基本要素 →→→ 自觉对比法（语言—言语—语言）汉语是一种语言，语言学是最基本的基础：结构主义语言学受到了经验主义和行为主义心理学的影响，坚持两条基本原则来研究语言：

2018-11-20 约3.38千字 29页立即下载

对外汉语教学概论考点归纳_.doc 对外汉语教学概论 对外汉语研究的四个层面本体论：从事汉语本体研究，其理论基础为语言学。认识论：从事汉语习得与认知研究，其理论基础是心理学。方法论：从事教学理论与方法研究，其理论基础是教育学。 ④工具论：从事现代科技手段应用于教学与学习的研究，其理论基础为计算语言学和现代教育技术。教学大纲的类型及定义（结果式大纲）P28~31：：：：第二语言教学法理论根据大纲对教学内容描述的侧重点不同，把教学大纲分为结果式大纲和过程式大纲。所谓结果式大纲主要是对语言项目和言语技能的归纳，重点是描述学习者通过学习所应获得的知识和技能，侧重语言教学的最终结果；所谓过程式大纲主要是对学习的任务和教学的程

2016-09-23 约2.86万字 7页立即下载