《阳光牵着我的手》课件03.ppt

教 学 过 程 2.学唱歌曲B乐段 （1）观察：找出B段合唱部分的旋律、节奏特点及与以往的合唱歌曲的旋律创作有什么不同？（齐唱、合唱） （2）学生自主学习歌谱并填词演唱 提示：急换气，唱好八度大跳 提示：声部之间相互倾听 a分小组分声部利用口风琴视奏曲谱，并填词学唱探究演唱的声音处理。 b各小组分别演唱互学互评。 教 学 过 程 （3）反馈找出问题进行解决 预设问题之一——音准、声部平衡问题： 通过反复视唱B段一、二乐句的旋律运用已经学习过的大、小三度的“明”“暗”色彩关系来进行音准把握，通过口型状态大小、肢体动作来找到音高。 预设问题之二——换气不统一问题： 通过教师或学生自行指挥，解决换气。 （4）全体合唱B乐段 引导学生体会此段自豪之情与坚定地语气。声音要饱满有颗粒，吐字清晰。 教 学 过 程 三、歌曲处理 (一）A\B段两次“牵手”的不同情感抒发。 （二）、A\B段力度对比，声音演唱的对比。 （三）歌中生“情”——寓意，和结合“七色光之歌”对“阳光”“太阳”进行理解。 教 学 过 程 四、表现歌曲 （一）、观看国庆阅兵式、奥运队日活动视频。 （二）、讨论演唱形式，自主选择并尝试录音。 （三）、选择教室器材、学具、乐器等。 （四）、完整表现。 搜集李幼容、徐思盟的相关歌曲——《七色光之歌》《小纸船的梦》……. 学习效果评价 评价方式： 本课的学习效果评价方式包括教师评价 和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过 程，学生自评安排在“加入创编激发情感” 之后的多次多人进行表演唱时。 2 1 3 词中找情 曲中寻情 韵中升情 0907062 教学过程 4 指导思想与理论依据 1 教学背景 2 教学目标 3 学习效果评价 5 教学设计特点 6 情感 我的手 阳光 牵着 指导思想 本课以情感为主线组织教学资源，将情感贯穿于教学活动的始终，在丰富的情感体验中，进行歌曲相关技能的教学。 理论依据 《课标》中指出：在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 1 教 学 内 容 学 生 情 况 教学方式与手段 技 术 准 备 前期教学状况 2 3 4 5 问题与对策 教 学 内 容 1 本课为人音版第八册第五单元《手拉手》中的第二首演唱歌曲。 本单元共有四首作品，皆为声乐作品。都集中反映“手”与“友情”的传递与表达，歌唱团结友谊的主题思想。 纵观全册教材，涵盖31首中外儿童歌曲，以中国声乐作品为主。比第七册歌曲多出3首，本册教材突出歌曲教学及歌唱技能的培养，作品从思想性、艺术性、技巧性都有所提升。 教 学 内 容 1 a (8) b (8) A B c (4) c1 (4) d (4) e (4) e1 (4) 教 学 内 容 1 本首歌曲的创作手法细腻丰富，旋律中一字多音清新委婉，节奏中休止符的运用使歌曲独具韵味。这将是教学中重点关注的地方，合唱部分的大、小三度和声色彩及音准的和谐把握尤为重要，这也正是本课歌曲情感挖掘的源泉 。 本课为四年级教材必唱歌曲。 学 生 情 况 分 析 2 已有知识经验 学习方法技能 个体与集体 思维活跃，歌表演、肢体表现欲强。 歌唱气息控制能力、演唱方法能力弱。 掌握基础识读乐谱知识； 具备听辨单音、旋律音程的能力； 音准较好；已经有初步的合唱经验。 借助柯尔文手势唱名 借助口风琴 小组合作、 自主学习 教 学 方 式 与 手 段 3 技 术 准 备 4 （3） （2） （1） 在音响实践的基础上通过反复听、唱学会歌曲的演唱，感受、体验、表现歌曲的情感。 采用先词后谱的教学方式，学生在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 利用多媒体辅助教学，帮助学生理解、感受、体验歌曲的情感。 PPT演示文稿 、打谱软件制作的谱例及音响。 前期教学状况、问题与对策 5 状 况 有二声部合唱经验 能够运用断、连的歌唱方法 能够识读乐谱 能够填词自主歌唱 能够随指挥进行歌曲演唱 问题、对策 连续的三度音程音准不稳定 歌唱时的气息控制能力弱 填词时的一字多音及归韵不自如 钢琴、口风琴、柯尔文手势、长音韵母、范唱、指挥、肢体等聆听、模仿、对比中进行。 情感态度与价值观目标 在学唱歌曲的过程中，表现坚定有力、激昂喜悦的情绪，并能用歌声表现出对党、对生活的热爱之情。 过程与方法目标