八年级道德与法治上册 第五单元 走进社区 第十二课 我们生活的地方《社区考察》说课稿 教科版.docx
八年级道德与法治上册第五单元走进社区第十二课我们生活的地方《社区考察》说课稿教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级道德与法治上册第五单元走进社区第十二课我们生活的地方《社区考察》说课稿教科版
教材分析
八年级道德与法治上册第五单元“走进社区”第十二课《社区考察》旨在引导学生了解社区环境，认识社区成员，增强社区归属感和责任感。本节课内容与课本紧密相连，紧密结合学生的生活实际，通过实地考察活动，让学生在实践中学习，提高道德与法治素养。
核心素养目标
1.培养学生的社区参与意识，提高其在社区中的社会责任感。
2.增强学生的社区归属感，激发其对社区环境的关爱和保护意识。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高其在社区生活中的法治素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入八年级之前，已经对家庭、学校等小范围的社区有一定的认识，具备基本的社交和合作经验。然而，对于更大范围的社区，如居住小区或社区，学生的了解可能有限。他们可能对社区的构成、功能以及社区成员之间的关系有所了解，但对于社区的组织结构、法律法规以及社区服务等方面的知识较为缺乏。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对社会现象和身边环境充满好奇心，对社区考察这一实践活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践活动来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和体验来学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在社区考察过程中可能会遇到的问题包括：如何有效地组织和协调团队活动，如何与不同背景的社区居民进行沟通，如何在尊重他人隐私的前提下获取所需信息，以及如何将观察到的现象与所学知识相结合进行分析。此外，部分学生可能对社区中存在的问题感到困惑，需要教师引导他们正确看待并寻求解决方案。
教学资源
1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、照相机、录音笔。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和交流。
3.信息化资源：社区地图、社区服务信息、社区活动照片和视频资料。
4.教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、案例分析。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过提问的方式引导学生思考：“同学们，你们熟悉自己生活的社区吗？你们能说出自己社区的特点吗？”学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来一起走进社区，了解我们生活的地方，探索社区的魅力。”
2.讲授新知（20分钟）
（1）社区的认识
教师展示社区地图，引导学生观察社区的基本构成，如住宅区、商业区、文化教育区等。然后，教师引导学生讨论：“社区对我们生活有什么作用？”学生分享观点，教师总结并强调社区对居民生活的支持和便利性。
（2）社区成员
教师展示社区成员的照片和简介，如物业管理人员、居民代表、志愿者等。引导学生思考：“社区成员之间有哪些关系？”学生讨论后，教师总结社区成员之间的相互合作和帮助。
（3）社区活动
教师展示社区活动照片和视频，如社区文化节、环保活动、邻里互助等。引导学生思考：“社区活动对居民有什么意义？”学生分享观点，教师总结社区活动增进邻里关系、提高居民生活质量的作用。
（4）社区服务
教师介绍社区服务项目，如物业管理、社区医疗、文化教育等。引导学生思考：“社区服务对我们有什么帮助？”学生讨论后，教师总结社区服务为居民提供便利和保障。
3.巩固练习（10分钟）
教师将学生分成小组，每组分配一个社区考察任务。任务包括：观察社区环境、采访社区成员、记录社区服务项目等。学生完成考察任务后，各小组分享考察成果，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调社区对我们生活的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中积极参与社区活动，为社区发展贡献自己的力量。
5.作业布置（5分钟）
教师布置作业：以“我心中的社区”为主题，写一篇短文，表达自己对社区的热爱和期待。要求学生结合所学知识，结合实际，用生动形象的语言描绘社区的美好景象。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）社区历史资料：收集社区的历史照片、文献资料，了解社区的发展历程，包括社区的形成、重要事件、知名人物等。
（2）社区文化特色：研究社区的文化传统、节日庆典、民间艺术等，了解社区的文化底蕴和特色。
（3）社区法律法规：介绍与社区相关的法律法规，如物业管理条例、社区安全法规等，增强学生的法治意识。
（4）社区环保知识：收集社区环保活动、环保项目、环保知识普及等资料，提高学生的环保意识。
2.拓展建议：
（1）组织学生参观社区博物馆、历史遗址等，了解社区的