Unit3_A_Let’s_learn陕西公开课教案 (1).docx

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Unit3ALet’slearn陕西公开课教案

授课教师：陕西省西安市东元路学校韩如波

一、教学目标

1.能听说和认读单词giraffe、tall、short、fat、thin，并恰当地运用；

2.能听懂、会用句型“Lookat...It’sso...”来介绍动物，并能在实际情境中运用；

3.通过Let’sdo，让学生巩固所学词汇，同时培养学生的语言节奏感。

4.激发热爱自然、热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。

二、学情分析

1.年龄特征

三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。该年龄的学生有着极强的求知欲和表现欲。要根据学生的心理特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!

2.知识特征

我所教授的是PEP小学英语三年级下册Unit3AtthezooPartALet’slearnlet’sdo，本套教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性。本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。通过学习，让学生认识、会读这四个单词并能听音做动作。这是一节生动活泼的课，但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，喜欢小动物，课堂上他们好说，好动，好表现，在三年级上册他们已经学过动物名称的单词。但是学生没有课前预习，课后复习的习惯，知识的遗忘率高，所以课前要注意通过热身复习相关联知识。

3.不足之处

除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。

4.采取措施

针对这种情况，我采取趣味教学的模式，课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。

三、重点难点

能听、说、认读giraffe，tall，fat，thin，short，并放在句型中“Lookat...It’s…so...”中正确运用；单词“giraffe”“thin”“short”的发音。

四、教学活动

活动1【导入】Unit3Alet’slearn＆let’sdo

首先复习热身：三年级上册Unit4PartALet’chant

然后再导入：t指着课件中的动物引出animals，然后问“Wherearetheanimals?引出“zoo”，板书课题“Unit3Atthezoo”带读课题三遍。呈现图片，创设动物园情境；分别通过图片，声音，谜语等形式展示几种之前学过的动物单词，让学生积极回答，并及时给予评价，进一步激发学生学习的兴趣。

活动2【讲授】Unit3ALet’slearn＆Let’sdo

1.猜谜语引出新单词“giraffe”，分音节教读，onebyone读单词，问学生giraffe的颜色，脖子等特征引出“tall”，带读，板书该单词；呈现口令“betall，betall，betalltalltall”并带学生一起边说边做动作；词不离句，把giraffe和tall运用到句型“Lookatthat...it’sso...”中，进一步巩固；最后适当拓展，让学生看giraffe的长脖子，引导其说出“ithasalongneck”；

2.呈现另一只个子偏矮的giraffe，引导学生说出该单词，并问“Isittall?”引出单词“short”，提醒“sh”的发音，onebyone读单词，板书short，之后练习口令“beshort，beshort，beshortshortshort”并配上动作，放在句子“lookat...it’s...”“ithas...”里，进一