1影子的形成教学设计-大象版科学四年级下册.docx
《1影子的形成》教案
学科
小学科学
年级册别
四年级下册
共1课时
教材
大象版科学教材
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本节课选自大象版小学科学四年级下册，主要探讨影子的形成原理。教材通过一系列的实验和活动，引导学生探究影子的形成条件及其变化规律。首先，教材通过“踩影子”游戏引入课题，激发学生的学习兴趣，使他们初步认识到影子的存在及其特点。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但他们的抽象思维能力尚未完全发展成熟，因此在理解影子的形成原理时可能会遇到一定的困难。学生在生活中经常接触到影子，但他们对影子的形成原因可能缺乏系统的认识。因此，本节课的教学应从学生已有的生活经验出发，通过直观的实验和生动的游戏活动，帮助学生建立正确的科学观念。
课时教学目标
科学观念
1.了解影子形成的必要条件，知道影子是由光被物体阻挡后形成的阴影区域。
2.理解光的直线传播特性，并能解释影子大小和形状的变化与光源位置的关系。
科学思维
1.通过实验探究影子的形成条件，培养学生的观察、分析和归纳能力。
2.学会根据实验现象提出合理的假设，并通过实验验证假设的正确性。
探究实践
1.能够独立完成影子形成的相关实验，掌握实验的基本操作方法。
2.通过小组合作，学会与他人分享实验结果，共同讨论并得出结论。
态度责任
1.培养学生对科学探究的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
2.强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。
教学重点、难点
重点
1.掌握影子形成的必要条件：有光源、有遮挡物、有接收面。
2.理解光的直线传播特性及其对影子形成的影响。
3.通过实验探究影子大小和形状的变化规律。
难点
1.解释影子大小和形状变化的原因，尤其是光源距离和角度对影子的影响。
2.将实验现象与理论知识相结合，帮助学生建立正确的科学观念。
3.引导学生从生活中发现影子现象，并运用所学知识解释这些现象。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、实验探究法、合作学习法
教具准备
手电筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏（或纸板）、杯子、尺子、秒表
教学环节
活动
学生活动
导入新课
情境引入
(1)展示一张图片，图中有一盏灯和一个物体投射出的影子，问学生：“你们看到过影子吗？影子是怎么形成的呢？”
(2)请几位学生分享自己在生活中见到的影子现象，如树荫下的影子、夜晚路灯下的影子等。
(3)总结学生的发言，引出本节课的主题——影子的形成。
(4)介绍本节课的学习目标，告诉学生今天将通过实验和游戏来探究影子的形成条件。
(5)播放一段关于影子的短片，让学生直观感受影子的变化。
(6)提问：“影子的形成需要哪些条件？我们可以通过哪些方式来验证这些条件？”
(7)引导学生思考影子的形成与光的关系，鼓励学生大胆猜测。
(8)强调实验安全，提醒学生不要用手电筒直接照射眼睛。
踩影子游戏
(1)将学生分成两人一组，每组发放一个手电筒。
(2)说明游戏规则：两名同学站在教室的一角，一人用手电筒照亮另一人的身体，另一个人尝试踩到对方的影子。
(3)提醒学生在游戏中要注意安全，避免碰撞。
(4)游戏开始前，再次强调游戏的目的：通过游戏体验影子的形成过程。
(5)观察各组的游戏情况，适时给予指导，帮助学生发现问题。
(6)游戏结束后，请几位学生分享他们在游戏中发现的现象，如影子的大小、形状等。
(7)引导学生思考：为什么会有影子？影子的大小和形状与什么因素有关？
(8)总结学生的发言，引出下一个实验环节。
1.学生观看图片，思考影子的形成。
2.学生分享自己在生活中见到的影子现象。
3.学生认真听讲，明确本节课的学习目标。
4.学生观看短片，感受影子的变化。
评价任务
1.观察认真：☆☆☆
2.思考积极：☆☆☆
3.表达清晰：☆☆☆
设计意图
通过情境引入和踩影子游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们初步认识影子的形成条件，为后续的实验探究做好铺垫。
实验探究一：影子形成的条件
活动一：探究影子形成的必要条件
实验步骤
(1)发放实验材料：手电筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏（或纸板）。
(2)示范实验操作：将手电筒打开，分别用透明塑料片和不透明塑料片遮挡光线，观察白屏上是否有影子形成。
(3)提问：“为什么透明物体没有影子，而不透明物体有影子？”
(4)引导学生思考：影子的形成需要哪些条件？
(5)要求学生分组进行实验，记录实验现象。
(6)实验结束后，请各组汇报实验结果，讨论影子形成的必要条件。
(7)总结：影子的形成需要三个条件——光源、遮挡物和接收面。
(8)进一步提问：“如果缺少其中一个条件，影子还能形成吗？”
实验拓展
(1)引导学生思考：除了手电筒，生活中