1 影子的形成（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册大象版.docx
1影子的形成（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册大象版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1影子的形成（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册大象版
设计思路
本节课以“影子的形成”为主题，结合四年级科学下册大象版教材，通过实验探究和实际观察，引导学生理解光在直线传播过程中，物体遮挡光线形成影子的原理。课程设计注重实践操作，通过学生动手实验，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
核心素养目标分析
培养学生科学探究精神，提高观察能力和实验操作技能。通过探究影子形成的原因，增强学生对光的直线传播现象的理解，提升逻辑思维和问题解决能力。同时，培养学生对科学现象的好奇心和探索欲望，培养其团队合作和交流能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解光的直线传播原理。
-重点掌握影子形成的条件，即光线、不透明物体和光屏（地面或墙面）三者缺一不可。
-重点通过实验观察，理解光在遇到不透明物体时，会形成影子。
2.教学难点
-难点在于让学生理解光在空气中是沿直线传播的，这一抽象概念需要通过具体实验和日常生活中的实例来帮助理解。
-难点在于学生如何准确控制实验条件，以确保实验结果的准确性，如保持光源稳定、物体形状规则等。
-难点在于学生能够区分光的直线传播与反射、折射等现象，避免混淆。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合实物演示，讲解光的直线传播原理。
2.实验法：引导学生进行影子形成实验，观察和记录实验现象。
3.讨论法：鼓励学生分享实验观察结果，讨论影子形成的原因。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示影子形成的相关图片和动画，增强直观感受。
2.实物教具：使用激光笔、透明塑料板等教具，辅助实验操作和观察。
3.互动软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行影子形成实验。
教学过程
（一）导入新课
1.老师手持一个不透明的物体，在教室的不同位置展示，请同学们观察物体的影子如何变化。
2.学生观察并回答：影子的大小、形状和方向会随着物体的位置变化而变化。
3.老师总结：影子是光遇到不透明物体后，在物体后面形成的阴影区域。
（二）探究影子形成的原因
1.老师提出问题：影子是如何形成的？光的传播方式是怎样的？
2.学生思考并回答：影子是由于光线被不透明物体遮挡后，在物体后面形成的。
3.老师展示光的直线传播动画，帮助学生理解光在空气中的传播方式。
4.学生观察动画，并回答：光在空气中是沿直线传播的，当光线遇到不透明物体时，会在物体后面形成影子。
（三）实验探究
1.老师引导学生进行影子形成实验，实验步骤如下：
a.准备实验材料：激光笔、透明塑料板、白纸等。
b.学生分组进行实验，观察激光照射到透明塑料板上的影子。
c.记录实验现象，如影子的大小、形状和方向等。
2.学生实验过程中，老师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）讨论与分享
1.实验结束后，老师组织学生进行讨论：
a.影子的大小、形状和方向与哪些因素有关？
b.如何通过实验来验证光在空气中的直线传播？
2.学生分组讨论，并分享实验结果和讨论过程。
3.老师点评学生的讨论，强调实验现象与光的直线传播原理之间的联系。
（五）巩固与应用
1.老师提出问题：生活中有哪些现象可以用影子形成的原理来解释？
2.学生举例说明，如：太阳光下的影子、电影放映原理等。
3.老师总结：影子形成的原理在日常生活中有广泛的应用，我们要善于观察和发现。
（六）课堂小结
1.老师回顾本节课所学内容：影子是如何形成的？光的传播方式是怎样的？
2.学生总结：影子是由于光在空气中的直线传播，遇到不透明物体后，在物体后面形成的阴影区域。
3.老师强调：掌握影子形成的原理，有助于我们更好地理解光的传播特性，培养我们的观察能力和实验能力。
（七）布置作业
1.让学生观察家中或学校的光影现象，记录下来，并与同学分享。
2.鼓励学生在生活中寻找光的直线传播实例，撰写一篇短文。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-光的传播现象：除了影子的形成，还可以拓展到光的反射、折射等基本现象。例如，水中的筷子看起来弯曲、镜子中的倒影等，都是光的折射和反射现象的具体表现。
-光的色散现象：通过彩虹的形成来解释光的色散，探讨不同颜色的光在白光中的表现，以及光通过棱镜时的色散现象。
-光的强度与距离的关系：研究点光源发出的光线随距离增加而变弱的现象，引入光强和距离平方成反比的规律。
2.拓展建议：
-观察日常生活中的光学现象：鼓励学生在日常生活中留意并记录光的反射、折射和色散等现象，如通过水面的倒影、透过玻璃窗观察外面的景物、观察太阳