16.阳光下的影子 教学设计-2023-2024学年人教鄂教版 (2017)科学四年级下册.docx
16.阳光下的影子教学设计-2023-2024学年人教鄂教版(2017)科学四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
16.阳光下的影子教学设计-2023-2024学年人教鄂教版(2017)科学四年级下册
设计思路
本课结合人教鄂教版（2017）科学四年级下册教材，以“阳光下的影子”为主题，通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解光线的传播和影子的形成原理，培养学生的观察能力和科学探究精神。课程设计注重理论与实践相结合，通过实际问题引导学生主动探究，培养学生的创新思维和实践能力。
核心素养目标
1.培养学生观察、分析、推理的科学探究能力，通过实验活动理解光与影的关系。
2.提升学生运用科学知识解释自然现象的能力，增强科学思维。
3.增强学生合作学习意识，学会在团队中有效沟通与交流。
4.培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，激发学习兴趣。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解影子形成的原因，即光线遇到不透明物体后，物体后面形成的暗区。
②掌握影子随时间变化和物体移动而变化的规律，能够通过实验验证影子的方向和长度变化。
2.教学难点，
①理解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，并能运用这一原理解释影子形成。
②探索并理解影子长度和方向与光源位置、物体高度和角度之间的关系，形成空间想象能力。
③在实验过程中，培养学生设计实验方案、控制变量、记录数据和分析结果的能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体演示，直观展示光与影的关系，激发学生兴趣。
2.设计小组合作实验，让学生亲自动手操作，观察影子变化，培养实验操作能力和观察能力。
3.运用讨论法，引导学生分析实验现象，归纳总结影子形成的原因和规律。
4.使用实物教具和图片资料，帮助学生形象理解抽象的科学概念。
5.设计角色扮演活动，让学生扮演光和影，加深对光线传播和影子形成机制的理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，明确要求学生观察日常生活中的影子，并思考影子的形成条件和变化规律。
设计预习问题：围绕“阳光下的影子”，设计问题如“影子是如何形成的？”“影子的方向和长度受什么影响？”
监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解影子形成的基本原理。
思考预习问题：学生根据预习资料，对影子形成的原因和规律进行初步思考。
提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考的结果以文字或图片形式提交。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生提交预习成果和教师监控进度。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放影子变化的视频，激发学生兴趣，引出课题。
讲解知识点：讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，以及影子形成的原因。
组织课堂活动：设计“影子接力”游戏，让学生在游戏中体验影子随时间变化的现象。
解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行现场解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生在游戏中观察影子变化，体验影子形成的条件。
提问与讨论：学生提出关于影子形成的新想法，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解影子形成的科学原理。
实践活动法：通过游戏，让学生在实践中感受科学原理。
合作学习法：通过讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置观察不同光源下影子变化的作业，要求学生记录观察结果。
提供拓展资源：推荐科学网站和书籍，供学生进一步学习影子相关的科学知识。
反馈作业情况：通过课堂展示或个别辅导，检查学生作业完成情况，给予反馈。
学生活动：
完成作业：学生按照作业要求，观察并记录不同光源下影子的变化。
拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解影子形成的科学原理。
反思总结：学生对自己的观察和实验进行反思，总结影子的形成规律。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生独立学习的能力。
反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提升科学思维能力。
学生学习效果
学生学习效果
在完成“阳光下的影子”这一课题的学习后，学生取得了以下方面的效果：
1.知识掌握
学生通过本节课的学习，对影子形成的原理有了深入的理解。他们能够准确地描述影子的形成过程，即光线遇到不透明物体后，物体后面形成的暗区。学生还掌握了影响影子长度和方向的因素，如光源位置、物体高度和角度等。这些知识不仅有助于学生解释日常生