第4单元《分数的意义和性质》分数与小数的互化 说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）.docx
第4单元《分数的意义和性质》分数与小数的互化说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课是小学数学五年级下册苏教版教材第4单元《分数的意义和性质》中的“分数与小数的互化”部分。教学内容包括分数与小数的关系、分数与小数互化的方法、分数与小数互化的应用等。通过本节课的学习，学生将能够掌握分数与小数互化的规律和方法，提高解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过分数与小数互化的学习，学生能够理解分数和小数作为数的两种表达形式之间的联系，发展数学抽象能力；通过探索互化规律，学生能够进行逻辑推理，提高解决问题的能力；通过实际操作和问题解决，学生能够建立数学模型，增强直观想象能力，并提升应用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解分数与小数之间的内在联系，掌握分数与小数互化的基本方法。
②能够熟练地将小数转换为分数，以及将分数转换为小数，并能进行相应的计算。
2.教学难点，
①理解分数与小数互化时小数点位置变化与分母的关系，以及如何确定互化后的分数是否是最简形式。
②在实际操作中，学生可能难以精确地确定小数点移动的位数，以及如何正确处理分数中带有小数点的整数部分。
③在解决实际问题中，学生需要将分数与小数互化与具体的情境相结合，这可能涉及到对生活经验的运用和对问题的深入理解，是本节课的难点之一。
四、教学资源
-硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、电子白板
-课程平台：学校网络教学平台、班级学习交流群
-信息化资源：小数和分数的互化相关课件、教学视频、在线练习题库
-教学手段：实物教具（如小数点移动教具）、互动游戏、小组讨论、课堂提问
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“分数与小数的互化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么分数和小数可以互相转换？转换时需要注意什么？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数与小数互化的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“分数与小数的互化”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中常见的分数和小数，如食谱中的分数、商品价格的小数，引出“分数与小数的互化”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解分数与小数互化的步骤和方法，结合实例如0.5与1/2的互化过程。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组进行分数与小数互化的练习，并互相检查。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么0.25转换成分数是1/4而不是其他分数？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实践掌握分数与小数互化的技能。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数与小数互化的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数与小数互化的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解分数与小数互化的知识点，掌握互化的技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些涉及分数与小数互化的实际问题，如计算商品折扣、计算食谱中的食材比例等。
提供拓展资源：提供与分数与小数互化相关的拓展资源，如在线数学游戏、相关书籍推荐等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误原因并提供改进方法。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自