第4单元《分数的意义和性质》约分、通分 说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）[001].docx
第4单元《分数的意义和性质》约分、通分说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）
主备人
备课成员
设计思路
本节课以《分数的意义和性质》中的约分、通分为主要内容，通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生理解约分和通分的意义，掌握约分和通分的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教学设计注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生数感，通过分数的约分、通分活动，让学生体会分数单位的变化，理解分数与整体的关系。
2.培养学生符号意识，通过使用分数符号进行约分、通分操作，提升学生对分数符号的理解和应用能力。
3.培养学生空间观念，通过图形操作和分数表示，发展学生对分数空间关系的直观感知和抽象思维能力。
4.培养学生几何直观，通过观察、比较分数图形，增强学生对分数几何意义的理解和空间想象能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在五年级上册已经学习了分数的意义和性质，对分数的基本概念如分子、分母、分数线等有初步的了解。同时，学生已经掌握了分数的加减法，具备一定的分数运算基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，但学习风格各异。部分学生善于观察和动手操作，通过实际操作来理解抽象的数学概念；而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和抽象思维来学习。学生具备一定的合作学习能力，愿意在小组活动中共同解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习分数的约分、通分时，学生可能会遇到以下困难：
-理解分数单位的变化，区分约分和通分的目的；
-掌握约分和通分的计算方法，特别是约分时如何找到最大公因数；
-在实际操作中，如何将分数图形与分数表示相结合，理解分数的几何意义；
-在解决实际问题中，如何将分数知识应用于具体情境。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：实物教具（分数条、分数棒）、多媒体教学设备（投影仪、计算机）、交互式电子白板。
-课程平台：学校数学教学平台、网络教育资源平台。
-信息化资源：分数概念动画、约分和通分步骤演示视频、在线练习系统。
-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、实际问题情境创设。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对分数的意义和性质的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在日常生活中见过分数吗？比如，一个蛋糕被平均分成了8份，你拿到了其中的3份，你会怎么表示这个情况？”
展示一些生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干、分数条等，让学生初步感受分数的魅力或特点。
简短介绍分数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.分数意义和性质基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解分数的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解分数的定义，包括分子、分母和分数线的基本概念。
详细介绍分数的组成部分或功能，使用分数条或分数棒进行直观演示。
3.分数性质案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的分数性质案例进行分析，如分数的约分、通分等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数性质的应用。
引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，例如如何用分数来表示物品的分配。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与分数性质相关的主题进行深入讨论，如“如何进行分数的约分？”或“通分在解决问题中的应用”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数性质的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调分数的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、性质、案例分析等。
强调分数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数知识。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。
过程：
布置课后作业，要求学生完成以下任务：
-完成课堂练习题，巩固分数的约分和通分技能。
-选择一个生活中的实际问题，用分数表示，并尝试用分数知识解决。
-准备下节课的分享内容，可以是自己在学习分数过程中的困惑