初任教师职业认同感叙事研究的中期报告.docx

初任教师职业认同感叙事研究的中期报告 本次研究旨在探究初任教师职业认同感的形成和发展，并通过叙事研究方法，收集初任教师的个人故事和经历，以此来了解他们的职业认同感及其转变。 研究进行了半年，已完成初步的实地访谈和数据分析，发现初任教师职业认同感的形成和转变与多方面因素密切相关，其中包括教育经历、职业社会化、工作压力和职业发展规划等方面。 教育经历方面，大部分初任教师在大学期间接受了专业的教育培训，对教育工作有了基础的了解和认识；但是他们普遍认为，在大学期间接受的教育培训和实际工作的差距较大，缺乏实操经验。 职业社会化方面，初任教师面临的压力和挑战较大，需要适应教育系统的规则和文化。他们认为，学校里的文化和政策制度对他们的职业认同感产生了重要的影响。 工作压力方面，初任教师面临教学任务繁重、学生管理难度大、工作压力大等问题，对职业认同感的形成产生了影响。他们普遍需要花费更多的时间和精力去适应教学工作，这也让他们更加重视自己的专业能力和职业发展规划。 职业发展规划方面，初任教师对自己的职业发展有着特殊的期盼。他们希望通过进修、拓宽教学领域、提升教育教学技能等方式提高自己的综合素质和能力，并认为这些努力也是对自己职业认同感的肯定。 总体而言，在初任教师职业认同感的形成和转变中，外部环境和社会文化因素的作用比较重要。研究将持续进行，进一步深化对初任教师职业认同感的认识和理解。