2第三章 教育与人的发展.ppt

第一节 个体发展概述 第二节 影响个体发展的因素 第三节 教育必须适应个体发展的规律 本章小节 （二）观点 内发论：自身内在 外铄论：外部力量 美国心理学家华生声称，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以按他的意愿，把他们培养成各种类型的人，从领袖到小偷。 二、影响人身心发展的因素P38 内在因素：遗传素质 主观努力 （一）遗传素质 概念：指有机体生而俱有的某些生理解剖方 面的特点。包括机体的构造、形态、感官和 神经系统等方面。 （二）环境 概念：是围绕在个体周围并对个体自发地 发生影响的外部世界，包括自然环境和社会环境。 3、学校教育具有培养人的有利条件 有特定的组织形式 有特定的物质设备 有特定的组织管理 三、教育要适应人的身心发展的基本规律P43 一、顺序性和阶段性----循序渐进 二、差异性和不平衡性----因材施教 三、稳定性和可变性----针对性 本章小结： 影响人身心发展的因素 教育为什么能在人的身心发展中起主导作用 教育如何适应人的身心发展的规律 * * 第三章 教育与个体的发展 一、个体发展P36 （一）人的发展的涵义：出生到死亡 1.人的发展包括生理的发展和心理的发展两个方面 生理的发展：机体的发育 体质的增强 心理的发展：心理过程——认知 个性心理——意向 2.关系 外在因素：环境（社会环境） 教育（学校教育） 作用：是人身心发展的物质基础和前提条件 特点：1.制约着人身心发展的过程和阶段 2.遗传素质具有差异性、可塑性 3.在人的身心发展中不起决定性的作用 作用：是人身心发展的外部条件 在人的身心发展中不起决定性的 作用 （三）教育 教育（特别是学校教育）在人的身心发展中起主导作用 原因：1、学校教育具有目的性、计划性和组织性 2、学校教育有一支经过专门训练的专职的教师队伍 （四）主观能动性----人身心发展的内在动力 思考： 1、舟舟的成长受什么因素的影响？ 2、作为未来的教育工作者，你从舟舟的成长中得到什么启示？ * * * * * * * *