课题3 制取氧气 第1课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）.docx
课题3制取氧气第1课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
课题3制取氧气第1课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）
设计思路
本节课以人教版2024学年九年级化学上册第三章《制取氧气》第1课时为教学内容，主要围绕氧气的制取方法及其原理进行讲解。设计思路如下：
1.通过生活实例引入，激发学生兴趣，引导学生关注氧气在生活中的重要性。
2.结合实验，讲解氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。
3.分析氧气制取过程中的化学原理，让学生理解化学反应的基本概念。
4.通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
5.结合环保意识，引导学生关注氧气制取过程中可能产生的污染问题，培养学生的环保意识。
核心素养目标
1.发展学生的科学探究能力，通过氧气的制取实验，培养学生观察、实验、记录和分析化学现象的能力。
2.增强学生的宏观与微观思维，理解氧气制取过程中的化学反应原理，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的安全意识与环保意识，在制取氧气的过程中，引导学生关注实验安全及化学反应对环境的影响。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，能够理解基本的化学反应原理。在知识层面，学生对氧气的基本性质有所了解，但对其制取方法及化学方程式的书写可能不够熟悉。在能力层面，学生的实验操作能力初步形成，但需要进一步培养他们的观察能力和数据分析能力。在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，能够进行简单的科学探究。
行为习惯方面，九年级学生好奇心强，喜欢通过实验来探究科学现象，但有时注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的兴趣。此外，学生对化学实验的安全意识较弱，需要在实验过程中不断强化。在课程学习上，学生的积极参与度对学习效果有直接影响，因此激发学生的学习兴趣和动机是教学的关键。
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用讲授法，系统讲解氧气制取的原理和实验步骤，确保学生掌握基本知识。
-利用讨论法，引导学生针对实验现象进行思考和分析，培养学生的科学思维。
-实施实验法，通过学生亲自操作实验，增强学生的实践能力和科学探究能力。
2.教学手段：
-使用多媒体设备播放氧气制取的动画演示，帮助学生直观理解化学反应过程。
-运用教学软件展示氧气制取的实验操作视频，辅助学生掌握实验技巧。
-利用互动式白板，增加课堂互动性，提高学生的学习参与度。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以氧气在生活中的重要作用为切入点，提出问题：“我们每天呼吸的空气中，氧气是如何产生的？它在自然界中是如何循环的？”
-回顾旧知：回顾八年级下册学习的氧气的性质，如无色无味、助燃性等，为学生学习氧气的制取打下基础。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等，以及相应的化学方程式。
-举例说明：通过具体实验现象，如分解过氧化氢溶液时产生的气泡，说明氧气制取的原理。
-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨不同制氧方法的优缺点，并设计实验验证制氧效果。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生分组进行氧气的制取实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课的主要内容，强调氧气制取的方法、原理及实验操作中的注意事项。
-点评学生在实验中的表现，鼓励他们积极参与，提出改进意见。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：让学生结合课堂所学，完成氧气的制取方法的思维导图，巩固知识点。
-强调实验安全，提醒学生在进行实验操作时要严格遵守实验规程。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-氧气在自然界中的循环过程，包括光合作用和呼吸作用等。
-氧气在不同条件下的物理和化学性质，如溶解性、氧化性等。
-氧气在工业和医学领域的应用，例如钢铁冶炼中的氧气转炉、潜水病的治疗等。
-氧气制取实验中使用的化学物质（如过氧化氢、高锰酸钾）的其他用途和性质。
-实验室制取氧气的历史发展，包括早期化学家的贡献和现代技术的发展。
-氧气制取过程中的环保问题，如废液处理和尾气排放的处理方法。
2.拓展建议：
-鼓励学生查阅相关化学书籍和科普文章，深入了解氧气的性质和应用。
-建议学生观看科普视频，如氧气制取的实验演示，以及氧气在自然界中的循环动画。
-安排学生进行小规模的科学探