2024九年级物理上册第7章磁与电7.3电磁铁教案新版教科版.doc

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3.电磁铁

一、教学目标：

1、科学概念：

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的基本性质；

变更电池正负极的连接方法或变更线圈缠绕的方向会变更电磁铁的南北极。

2、过程与方法：

制作铁钉电磁铁；

做探讨电磁铁南北极的试验。

3、情感、看法、价值观：

养成仔细细致、合作探讨的品质。

二、教学打算

1、学生：每组1号电池2节，铁钉2根，单股网线2根，小铁钉若干、指南针2只

2、老师：电脑课件、大指南针等

三、教学流程：

（一）复习导入

1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。

2、提出任务：利用前一课所学学问设计一个装置吸引小铁钉。

（二）制作电磁铁

1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。

2、出示课件并提出要求：朝一个方向匀称绕导线，两端打结固定（示范方法）

3、取材料，比一比哪些组绕得又快又好！

4、用绕好的装置吸小铁钉，发觉不能将铁钉吸起来。

5、领取电池试验并沟通发觉。（提示：由于导线较短，只能接触很短一段时间。）

6、归纳：接通电流产生磁性，断开电流磁性消逝。

7、请学生给这样一个装置命名，引出“电磁铁”概念及其组成。

8、引导学生思索电磁铁有没有南北极。

（三）铁钉电磁铁的南北极

1、学生揣测电磁铁有无南北极并请说说如何推断。

2、学生沟通方法、补充。（假如学生没有补充完整则设问：钉尖假如和指南针南极吸引是不是肯定能证明这端是北极）

3、学生领取指南针试验并记录。

4、各组依次反馈汇总，确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁铁的南北极跟什么因素有关？

5、分组探讨是否真的和这些因素有关。

6、沟通试验结果。

7、小组探讨试验结果不一样的缘由。

8、再次试验验证（限制条件）。

9、形成探讨结论：电磁铁有南北极，电磁铁南北极跟电池正负极连接方法或线圈缠绕方向都有关。

（四）总结拓展

1、看到一大堆杂乱的钢铁，能不能想个好方法比较便利地搬运到卡车上？

2、课件演示电磁起重机工作场景，思索如何做一个磁力更大的电磁铁？

（提示学生要留意平安，不能接在家庭、教室的插座上）

板书：

电磁铁

组成：线圈和铁芯

性质：接通电流产生磁性，切断电流磁性消逝

有南北极，和电池正负极连接方法、线圈缠绕方向有关