2024-2025学年九年级物理下册 16.3探究电磁铁的磁性说课稿2 （新版）粤教沪版.docx
2024-2025学年九年级物理下册16.3探究电磁铁的磁性说课稿2（新版）粤教沪版
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教材分析
2024-2025学年九年级物理下册16.3探究电磁铁的磁性说课稿2（新版）粤教沪版。本章节主要围绕电磁铁的磁性展开，通过实验探究电磁铁的磁性与电流、线圈匝数等因素的关系，旨在帮助学生理解电磁感应现象，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
核心素养目标
培养学生科学探究精神，通过实验操作和数据分析，提升观察能力、实验技能和问题解决能力。增强学生对电磁现象的感性认识，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。培养学生运用物理知识解释生活现象的能力，提高科学思维和科学态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了电流、磁场等基本概念，对磁铁的磁性有一定的了解。他们可能已经接触过简单的电路连接和电流的磁效应，但可能对电磁铁的原理和特性了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对物理学科普遍保持一定的兴趣，尤其对与日常生活相关的物理现象感兴趣。他们的学习能力参差不齐，部分学生可能具有较强的动手操作能力和观察能力，而部分学生可能在这些方面较为欠缺。学习风格上，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论学习和逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探究电磁铁的磁性时，可能会遇到以下困难：一是理解电磁铁的原理，特别是电流与磁场的关系；二是掌握实验操作技巧，如正确连接电路和观察电磁铁的磁性变化；三是分析实验数据，得出科学结论。此外，部分学生可能对电磁现象的抽象概念感到困惑，需要教师通过具体实例和直观演示来帮助理解。
教学资源
-软硬件资源：电磁铁、电源、开关、电流表、滑动变阻器、导线、螺线管、铁芯、磁针、实验记录表
-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、计算机）
-信息化资源：电磁铁磁性相关教学视频、在线实验平台、电磁学知识科普网站
-教学手段：实验演示、小组合作探究、多媒体辅助教学、课堂讨论
教学过程
【导入新课】
（教师）同学们，今天我们来学习一个非常有意思的物理现象——电磁铁。你们知道什么是电磁铁吗？在日常生活中，电磁铁有哪些应用呢？请大家先思考一下，我们可以通过举例来讨论。
【学生】
（学生）电磁铁是由铁芯和通电的线圈组成的，它可以产生磁性。在生活中，电磁铁的应用很广泛，比如电磁锁、电磁继电器等。
【教师】很好，同学们已经对电磁铁有了初步的了解。接下来，我们将通过一系列的实验来探究电磁铁的磁性。
【实验准备】
（教师）首先，我们需要准备实验器材。请同学们注意观察实验桌上的器材，包括电磁铁、电源、开关、电流表、滑动变阻器、导线、螺线管、铁芯、磁针等。这些器材是我们进行实验的基础。
【实验一：电磁铁磁性的产生】
（教师）接下来，我们进行第一个实验，目的是探究电磁铁磁性的产生。请同学们按照以下步骤进行操作：
1.将电源、开关、电流表、滑动变阻器、导线连接成一个电路。
2.将电磁铁的线圈部分接入电路。
3.闭合开关，观察电磁铁的磁针是否发生偏转。
【学生】
（学生）好的，我明白了。
【实验过程】
（学生）我按照老师的要求连接了电路，闭合开关后，磁针发生了偏转。
【实验分析】
（教师）同学们，通过这个实验，我们发现了什么呢？是的，通电的线圈会产生磁性。那么，电磁铁的磁性是如何产生的呢？
【学生】
（学生）可能是电流通过线圈时产生了磁场。
【教师】很好，这个结论是正确的。电磁铁的磁性是由电流产生的。接下来，我们继续探究电磁铁的磁性。
【实验二：电磁铁磁性强弱与电流的关系】
（教师）在这个实验中，我们将探究电磁铁的磁性强弱与电流的关系。请同学们按照以下步骤进行操作：
1.将电磁铁的线圈部分接入电路。
2.调节滑动变阻器，改变电流大小。
3.观察磁针的偏转情况，记录数据。
【学生】
（学生）明白了，老师。
【实验过程】
（学生）我按照老师的要求调节了电流大小，发现磁针的偏转角度随着电流的增大而增大。
【实验分析】
（教师）同学们，通过这个实验，我们得出了什么结论？是的，电磁铁的磁性强弱与电流大小有关。电流越大，电磁铁的磁性越强。
【实验三：电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系】
（教师）接下来，我们探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。请同学们按照以下步骤进行操作：
1.将电磁铁的线圈部分接入电路。
2.改变线圈的匝数。
3.观察磁针的偏转情况，记录数据。
【学生】
（学生）好的，我会按照老师的要求进行实验。
【实验过程】
（学生）我改变了线圈的匝数，发现磁针的偏转角度随着线圈匝数的增加而增大。
【实验分析】
（教师）同学们，通过这个实验，我们得出了什么结论？是的，电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关。线圈匝数越多，电磁铁