Module 3 Unit 3 Seeing the doctor（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册.docx
Module3Unit3Seeingthedoctor（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：Module3Unit3Seeingthedoctor（英语五年级上册）
2.教学年级和班级：五年级（1）班
3.授课时间：2024年11月2日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于看医生的日常英语对话，并能够在适当的情境中运用所学语言描述自己的身体状况和医生的建议。
2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的就医文化，增强跨文化交际意识，理解并尊重不同的文化习俗。
3.思维品质：通过分析课文中的对话内容，学生能够培养逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、主动参与课堂活动的能力，形成良好的学习习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，能够理解和运用一些日常英语表达。此外，学生应该对看病的相关常识有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的活动感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以设计一些游戏、角色扮演等互动性强的活动，激发学生的学习兴趣。此外，这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和好奇心，教师可以充分利用这一点，引导学生积极参与课堂活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新词汇和短语的理解困难，如seethedoctor、ill等。此外，学生可能在听力和口语表达方面存在一定的困难。针对这些挑战，教师应适时给予引导和帮助，如通过实物展示、图片引导等方式，帮助学生理解和记忆新词汇。同时，鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备、白板等。
2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行互动。
3.信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站等。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏等。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：教师播放一段关于生病的视频片段，引导学生关注生病时需要做的事情。
问题提出：教师提问：“当你生病时，你会怎么做？”让学生分享自己的经历。
总结：教师引导学生认识到生病时需要看医生，引出本节课的主题。
2.讲授新课（15分钟）
单词讲解：教师讲解本节课的新单词，如“ill”、“doctor”等，并引导学生通过例句理解单词含义。
短语讲解：教师讲解本节课的核心短语“seethedoctor”和“getmedicine”，并通过情境模拟让学生练习使用。
句子讲解：教师讲解本节课的主要句子结构，如“Howareyoufeeling?”和“Ihaveaheadache.”，让学生进行模仿和练习。
3.巩固练习（10分钟）
小组讨论：教师将学生分成小组，让他们讨论生病时的一般步骤，并鼓励他们用英语表达。
角色扮演：教师引导学生进行角色扮演，模拟就医场景，巩固所学知识。
填空练习：教师给出一个关于就医的对话，让学生填空完成练习。
4.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。
学生回答：学生根据自己的理解回答问题。
总结：教师对学生的回答进行点评，并给出正确答案。
5.拓展环节（5分钟）
任务布置：教师让学生课后采访家人或朋友，了解他们生病时的就医经历，并整理成小短文。
展示环节：下次课时，学生互相分享自己的采访成果，增进对就医文化的了解。
6.总结与作业布置（5分钟）
本节课总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
作业布置：教师布置作业，如让学生复习本节课的单词和短语，巩固所学知识。
总计用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.英语绘本：推荐学生阅读关于看医生的英语绘本，如《TheDoctorsVisit》等，通过故事形式加深对就医场景的理解。
b.英语电影：观看与看病相关的英语电影片段，如《ToyStory4》中的医生角色扮演片段，提高学生的学习兴趣。
c.在线文章：让学生阅读关于生病、看医生的英语文章，如“VisitingtheDoctor”等，丰富学生的语言知识。
d.疾病知识卡片：制作疾病知识卡片，包括常见疾病的英文