Unit 3 Seeig the doctor（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册[002].docx
Unit3Seeigthedoctor（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课选自2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册Unit3Seeingthedoctor。主要内容包括：学习与看病相关的词汇和句型，如：haveacold,takemedicine,gotothehospital等；通过情景对话，了解看病的过程和注意事项。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学到的日常用语和身体部位词汇有关。学生在学习过程中，能够运用已掌握的词汇和句型，进行简单的对话，了解看病的基本流程。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步拓展自己的词汇量和句型表达能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过实际情景对话，让学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流；2.培养学生的文化意识，让学生了解西方国家的就医文化，增强跨文化交际能力；3.增强学生的健康意识，让学生认识到健康的重要性，学会自我保健和就医的基本常识。通过这些活动，学生能够在语言实践中提升自己的核心素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入五年级上册学习前，已经初步接触了英语词汇和基础句型，掌握了基本的身体部位、颜色、数字等基础词汇，以及简单的日常交流用语。在单元前几节课的学习中，学生已经学习了与身体不适、健康相关的词汇，如：headache,fever,hurt等，以及简单的询问和回答。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏、歌曲等趣味性活动来学习。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够较快地记住新的词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习本节课内容时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些生僻医学词汇的记忆和理解；二是如何在实际情境中正确运用所学词汇和句型进行交流；三是对于看病流程的理解，可能会因为文化差异而感到困惑。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持，通过丰富的教学活动和情景模拟，帮助学生克服学习障碍。
教学方法与策略
1.教学方法：本节课将采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法。通过创设真实的医疗场景，让学生在模拟的看病过程中学习和运用英语。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演医生和病人，练习询问病情和给出建议的对话；组织小组讨论，让学生分享自己了解的医疗常识和就医经验；实施项目导向学习，引导学生设计一份简易的健康手册。
3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示医疗场景图片和视频，增强学生的视觉体验；使用英语学习软件辅助教学，提供词汇和句型的发音练习和互动练习。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.老师与学生进行简短的问候，营造轻松愉快的学习氛围。
2.通过展示医疗场景的图片或视频，引起学生对本节课主题的兴趣。
3.提问：同学们，你们知道在西方国家，人们去看医生时通常会说什么？引出本节课的主题——看病。
二、词汇学习（10分钟）
1.教师带领学生学习本节课的重点词汇，如：cold,fever,medicine,hospital,doctor,take,go等。
2.通过实物展示或图片，帮助学生理解和记忆词汇。
3.学生跟随老师朗读词汇，并进行拼写练习。
三、句型学习（10分钟）
1.教师讲解本节课的重点句型，如：Whatswrongwithyou?Ihaveacold.Canyougivemesomemedicine?等。
2.学生跟随老师朗读句型，并进行对话练习。
3.教师引导学生根据情境运用句型，如：模仿医生询问病情，模仿病人回答。
四、情景模拟（15分钟）
1.将学生分成小组，每组扮演医生和病人，进行角色扮演。
2.教师给出情景提示，如：一个病人感到头疼，需要医生的帮助。
3.学生根据情景，运用所学词汇和句型进行对话。
五、小组讨论（10分钟）
1.教师提出问题：你们知道在西方国家，人们去看医生需要注意什么？
2.学生分组讨论，分享自己的看法。
3.各组代表发言，分享讨论成果。
六、拓展活动（10分钟）
1.教师引导学生了解西方国家的就医文化，如：预约医生、挂号等。
2.学生通过小组合作，设计一份简易的健康手册，包括就医流程、注意事项等。
3.各组展示自己的健康手册，互相学习。
七、总结与作业（5分钟）
1.教师对本节课的重点