2024-2025学年学年高中英语 Unit2 What is happiness to you？Reading说课稿 牛津译林版选修6.docx
2024-2025学年学年高中英语Unit2Whatishappinesstoyou？Reading说课稿牛津译林版选修6
主备人
备课成员
教材分析
2024-2025学年学年高中英语Unit2Whatishappinesstoyou？Reading说课稿牛津译林版选修6，本节课内容选自牛津译林版选修6，以“幸福”为主题，通过阅读文章，引导学生深入思考幸福的定义和意义。课文内容丰富，语言生动，有助于提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解，学生将提升对英语文本的解读能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考幸福的概念，同时培养批判性思维和自主学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：本节课的学生已经具备一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文章，掌握一定的词汇和语法知识。在之前的学习中，他们已经接触过关于情感、价值观等主题的阅读材料，对幸福的理解有一定的个人经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其对与生活贴近的主题如“幸福”感兴趣。学生的英语阅读能力参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨；而部分学生可能存在阅读速度慢、词汇量不足等问题。学习风格上，学生既有喜欢独立阅读的，也有偏好小组讨论和合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读过程中，学生可能会遇到生词、长难句理解困难，以及对文章深层含义把握不准确等问题。此外，由于文化差异，学生对某些文化背景知识可能不熟悉，这可能会影响他们对文章的理解和思考。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的辅助和指导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、英语学习平台（如平板电脑或智能手机）
-课程平台：牛津译林版英语教材配套电子资源、在线英语学习平台
-信息化资源：相关主题的英语文章、视频资料、在线词典
-教学手段：PPT演示文稿、阅读理解练习题、小组讨论引导卡片、思维导图工具
教学过程设计
**用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟）**
1.创设情境：播放一段关于“幸福”的短视频，如家庭温馨时刻、朋友间的互助等，引发学生对幸福的思考。
2.提出问题：引导学生思考“什么是幸福？”，并简要分享自己或身边人的幸福故事。
3.学生活动：小组讨论，分享自己的幸福观点，准备课堂展示。
4.总结：教师简要总结，引出本节课主题“Unit2Whatishappinesstoyou？”。
**二、讲授新课（15分钟**）
1.词汇导入：展示本节课关键词汇，如happiness,joy,satisfaction等，通过例句帮助学生理解和记忆。
2.语法讲解：介绍与阅读文章相关的语法点，如被动语态、过去进行时等。
3.阅读理解：教师朗读课文，引导学生关注文章结构、段落大意和关键信息。
4.学生活动：学生跟读课文，分组朗读，增强语音语调感知。
5.阅读指导：讲解阅读策略，如略读、精读、查读等，帮助学生提高阅读效率。
6.深入分析：分析文章主题，探讨不同文化背景下对幸福的理解，引导学生关注多元文化。
7.教学总结：强调本节课所学词汇、语法和阅读方法，提醒学生在课后巩固。
**三、巩固练习（10分钟**）
1.阅读理解练习：布置一篇与课文主题相关的阅读理解文章，学生自主完成练习。
2.小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，互相学习。
3.课堂展示：每组派代表分享阅读理解练习结果，教师点评并给予反馈。
**四、课堂提问（5分钟**）
1.提问：针对课文内容，提出问题，如“作者为什么认为幸福是主观的？”、“你认为幸福有哪些因素构成？”等。
2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予鼓励和肯定。
3.互动：引导学生对答案进行补充和讨论，提高思维品质。
**五、师生互动环节（10分钟**）
1.情景模拟：教师和学生模拟文章中的情景，如家庭成员间的互动、朋友间的关怀等，增强学生情感体验。
2.角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，进行角色扮演，加深对文章的理解。
3.教师点评：教师对学生的表演进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。
4.互动环节：教师提问，学生回答，巩固课堂所学知识。
**六、总结与作业布置（5分钟**）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.作业布置：布置课后阅读任务，如阅读相关书籍、文章，或撰写一篇关于“幸福”的短文。
3.学生反馈：询问学生