单元简易课时解方程.pdf
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义务教育人教版五年级上册
5简易方程
第7解方程（1）
优
翼
复习导入
上一节课我们学习了等式的性
质1，还记得吗？
等式的性质1
等式两边加上或减去同一个数，左右两
边仍然相等。
探究新知
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2024秋五年级数学上册第五单元简易方程2解简易方程第5课时解方程3教案新人教版.doc
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第5课时解方程（3）
【教学内容】
教材第68页例3、“做一做”和练习十五的第5、6、7题。
【教学目标】
1.使学生驾驭列方程解应用题的基本方法和步骤。
2.培育学生从问题动身找寻所需条件的分析实力。
3.进一步提高学生计算、分析实力。
【重点难点】
1.正确的解方程的方法。
2.正确的列出方程。
【教学打算】
多媒体课件。
【复习导入】
1.解方程。
2x=1.6 x÷2.7
2.导入新课：我们上节课学习了形如ax=b x÷a=b的方程的解法，这节课我们接着运用等式的性质解方程，并板书课题。
【新课讲授】
1.教学例3。
（1）出示例3：解方程20－x=9。
（2）学生思索并
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2024秋五年级数学上册第五单元简易方程2解简易方程第4课时解方程2教案新人教版.doc
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第4课时解方程（2）
【教学内容】
教材第68页例2、“做一做”和练习十五的第3、4题。
【教学目标】
1.运用等式的性质正确地解方程，并养成检验的好习惯。
2.驾驭解方程的正确格式和写法。
3.进一步提高学生的分析、迁移实力。
【重点难点】
1.正确、娴熟地解方程。
2.解方程的方法。
【教学打算】
多媒体课件。
【复习导入】
1.解方程。
x+5.7=10 3.5+x=15
2.问题：等式的性质是什么？什么是方程的解，什么是解方程？
学生回忆后沟通汇报。
3.导入新课：我们上节课学习了解方程，这节课接着运用等式的性质解方程，并板书课题。
【新课讲授】
1.教学例2。
（1）出
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简易方程+解方程+例.pptx
第五单元：简易方程
解方程例1
第1页
一、复习导入
1.4x＝9.8（）
√
3x－8y＝14（）
16＋y＜30（）
问题：下面哪个式子是方程？并说说理由。
下面哪个式子是方程？
×
21÷7＝3（）
√
×
第2页
二、引入情境，探究新知
问题：1.你能依据图意列出方程吗？你是怎么想？
（一）了解图意，列出方程
x＋3＝9
2.x代表几呢？请你利用所学知识试着确定x值，并写出过程。
第3页
二、引入情境，探究新知
（二）处理问题，分享方法
第4页
二、引入情境，探究新知
（二）处理问题，分享方法
问题：1.你能借助天平说说他们想法吗？
2.第一个方法用到学过什么知识？为何要把等式两边
同
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2024五年级数学下册第一单元简易方程第3课时等式的性质与解方程2教案苏教版.docx
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第3课时等式的性质与解方程（2）
【教学内容】
教科书第4~5页例5、例6和相关练习。
【教学目标】
1.在详细的情境中，初步理解“等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍旧是等式”这一性质，学会运用等式的性质解只含有乘除法运算的简洁方程。
2.在视察、分析、抽象、概括和沟通的过程中，进一步积累数学活动阅历，感受方程的思想方法，初步发展抽象思维实力。
【教学重、难点】
重点：理解并驾驭“等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍旧是等式”这一性质。
难点：理解等式的性质，并运用等式的性质正确解答只含有乘除法运算的简洁方程。
【教学过程】
一、谈话导入
1.解
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2024年五年级数学上册 5 简易方程2解简易方程第4课时 解方程（2）说课稿 新人教版.docx
2024年五年级数学上册5简易方程2解简易方程第4课时解方程（2）说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课教学内容为人教版五年级数学上册第5章简易方程2的解方程第4课时，主要内容包括方程的解法、方程的解的性质以及方程的解的应用。通过本节课的学习，学生将掌握方程的解法，能够正确解出方程，并理解方程解的性质，学会运用方程解决实际问题。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学建模、逻辑推理和数学运算的核心素养。学生将通过观察、操作和交流，学习如何将实际问题转化为方程，并运用方程解决数学问题，从而提升数学建模能力。同时，通过解方程的过程，学生将锻炼逻辑推理能力
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人教五年级数学上册（测控）五、简易方程2.解简易方程第4课时 解方程.ppt
人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德. ----- 但丁
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第1课时《解方程》.ppt
* * 5X=1.8 X÷1.2=6 复习：X+1.5=3.6 10－x=2.7 例1：X+4X=200 练一练： 4X－X=150 2X+3X=60 3.6X－2.8X=12 例2：2x－12=34 练一练： 4X+20=56 1.8+7X=3.9 5X－8.3=10.7 20X÷8=25 例3：（X+1.5）×2=18 （2.5+X）×3=18 2X－1.2×3=10 1.2×5+ 4X=14 练习： X－0.3X=5.6 7X÷2=2.1 5X－1=11 （1.5+X）×2=10 4X+1.2×3=10
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第5课时 解方程（3）.ppt
状元成才路 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所 THANKS 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途
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第4课时 解方程（2）.ppt
状元成才路 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所 THANKS 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途
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第3课时 解方程（1）.ppt
声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所 THANKS 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权者
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第2课时去括号解方程.ppt
求解一元一次方程 第2课时 去括号解方程 二中 刘俊芳 1、掌握用分配律、去括号法则解含括号的一元一次方程的方法。 2、会抓住实际问题中的等量关系列 一元一次方程解决实际问题。 确认标识1 你还记得分配律吗？用字母怎样表示？ 一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加．a(b+c)=ab+ac 小练习： １、2(x+8) 2、-3(3x+4) 3、-(7y-5) 2x+16 -9x-12 -7y+5 注意符号 注意符号 解方程:3x-7(x-1)=3-
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解方程第一课时.ppt
* * 人教版五年级数学上册第四单元 下面哪些是方程？哪些不是方程？ 35-χ =12 0.49÷χ =7 Y+24 35+65=100 5 χ+32=47 χ-14＞ 72 28＜ 16+14 9b-3=60 6(a+2)=42 x+y=70 看图列出方程。 X 50 X 2X = 50 X 73 166 X + 73 = 166 继续 用方程表示下面数量关系 1、小明今年x岁，爸爸40岁，他们俩相差28岁。 2、小芳每天跑s米，她一个星期共跑
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第3课时去分母解方程.ppt
第3课时 去分母解方程 9=8-2x (2) 3x-5=5x+1 (3) 6x-5(15+2x)=-11 (4) -4(3x+5)=16 注意： 1.移项法则。 2.去括号法则。 ? 回顾与思考 例1. (x+14)= (x+20) 1 7 1 4 解法一：去括号，得： 移项、合并同类项，得： 1 4 1 7 x+2= x+5 3 28 -3= x 方程两边同除以 (或同乘 ) ，得： 3 28 28 3 -28=x 即x=-28 解法二：去分母，得： 移项、合并同类项，得： 方程两边同除以-3，得：
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五认识课时解方程一.pdf
北师四下第五单元《认识方程》
第5解方程（一）
课题解方程（一）课型新授课
本节课是在学习了用字母表示数和认识方程的基础上进行教学的。学生已经通过天平初
步掌握了有关等式、方程的意义。基于上述情况，设计给予学生充分的时间观察天平的变化，
在观察中再次感受天平平衡的条件，从而找出一些等式，再通过合作探究、讨论寻找这些等
分析
式变化的特点，进而发现等式的性质。这样的设计切实关注了学生的学习过程，让学生在观
察中发现、在合作探究和讨论中总结，提高了学生学习知识的能力。
这一内容是学生第一次接触解方程，对于学生来说有一定的难度。天平称物，学生曾在
科学课和低年级认识质量单位时了解过。但把天平称物的变
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解方程第课时.ppt
2 解方程 （第1课时） 1．理解移项法，并知道移项法的依据，会用移项法则解方程． 2．经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系． 3．鼓励学生自主探索与合作交流，发展思维策略，体会方程的应用价值． 1.判断下列各式是不是方程，是的打“√”，不是的打“×”. (1) -2+5=3 ( ) (2) 3χ-1=7 ( ) (3) m=0 ( ) (4) χ﹥ 3 ( ) (5)χ+y=8 ( ) (6) 2a +b