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《小柳树和小枣树》的说课稿和教学设计

《小柳树和小枣树》说课稿

我与大家分享的容是《人教版义务教育课程标准试验教科书》语

文二年级上册第四单元第15课《小柳树和小枣树》。下面我将从教材

分析、学习目标、教法与学法、设计理念、教学流程以及板书设计这

几个方面进行说课：

一、说教材

《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言

生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。

全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长

与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不

同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使

学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理

。

二.说教学目

根据教材特点，结合学生的实际以及《课程标准》的相关要求，

我确定本课的教学目标如下：

１、知识目标：

①认识8个生字，会写10个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：

发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。

3、情感目标：

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通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，

知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。

三.说教学的重点、难点

教学重点：识字生字；有感情朗读课文。

教学难点：读懂课文容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知

道要多看别人的长处。

四、说设计理念

1、《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是

一、二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级的教学重点是识字。

为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学相结

合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做到字

不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任务，

达到润物细无声的效果。

2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。

结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。本节课我抓住“小柳树

和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。本

课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难

点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。

五、说教法、学法

（一、）说教法

教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，

采用如下几种教学方法：

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1、情境教学法：利用图片，创设课文情景，引导学生学习。

如：在导入课题时，为了让学生进入课文所描绘的意境，我在谈

话后出示小柳树和小枣树的图片，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望。

2、以读代讲法

“读”是理解课文容，体会作者立意的有效手段。在本课的阅读教

学中我主要采用不同形式的读（如初读、再读、品读、选读、赛读等）

和不同要求的读，引导学生挖掘隐藏在课文中的深刻道理。

3、整体阅读法，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入

手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基

本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材的特点，也符合

儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。

（二、）说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学

生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探

究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展

性和创造性。

六、说教学流程

第一步激趣导入，符合低年级学生的特点

第二步初读课文，学习生字

1、自由读圈出生字，初步感知

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2、以自己试读、指名带读、抹去拼音读、打乱顺序读等多种方

式认读生字，以及游戏“听音出示字卡”的形式巩固生字，让学生在玩

中学。

3、采用动画形式演示让学生看清写字的要领。

第三步图片结合，赏读课文

1、再读课文，选择自己喜欢的一个角色美美地读给同桌听